PROVA IBAM SAO PEDRO DA ALDEIA PROFESSOR II 2023

 

PROVA SAO PEDRO DA ALDEIA PROFESSOR I PORTUGUES IBAM

IBAM - REDAÇÃO - CACHOEIROS DE MACACU - PROFESSOR - 2022

 

PROVA IBAM PROFESSOR I SAQUAREMA 2023

 

PROVA IBAM PORTUGUES SAQUAREMA 2023

 

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL PARA PROFESSOR BANCA IBAM

 

Proposta de produção textual

 

Ao longo da história da humanidade foram se construindo os direitos e as garantias individuais e coletivas dos seres humanos, que sustentam a convivência social, cultural e familiar, bem como as relações de trabalho e educacionais. Paralelamente as conquistas sociais foram elaboradas leis com o intuído de assegurar os direitos e explicar os deveres dos cidadãos, além de regular o funcionamento das instituições e as relações sociais e pessoais.

      A partir da leitura dos textos de apoio, elabore um texto dissertativo/argumentativo sobre o panorama atual da educação no Brasil, levando em conta o contexto da pandemia de covid-19, que assolou a humanidade desde o ano de 2019, e suas implicações sobre o sistema educacional brasileiro. Deixe claro seu ponto de vista. Apresente um exemplo objetivo de vivência escolar, em que seja possível o principio da equidade para a resolução de um problema educacional, nesse contexto. Não se esqueça: a vivência escolar apresentada deve estar amparada na LDB e pelo que versam os artigos apresentados.

      Para elaboração da produção textual devem ser obedecidas às regras a seguir:

1) Estar escrita sob a forma de um texto dissertativo/argumentativo.

2) Apresentar entre 20 e 30 linhas.

3) Seguir a norma culta da Língua Portuguesa.

4) Utilizar os elementos coesivos exigidos pelo tipo textual, de forma a contribuir para a construção das relações textuais e de sentido do texto.

5) Não infringir a Lei em vigor no país.

 

Texto 1

O cidadão de papel

 

       Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem constrangimento. É processar um médico que cometa um erro. Ê devolver um produto estragado e receber o dinheiro de volta. É o direito de ser negro sem ser discriminado, de praticar uma religião sem ser perseguido.

      Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse comportamento, está o respeito à coisa pública.

       O direito de ter direitos é uma conquista da humanidade. Da mesma forma que a anestesia, as vacinas, o computador, a máquina de lavar, a pasta de dente, o transplante do coração.

      Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o direito de votar. E outros batalharam para você votar aos dezesseis anos. Lutou-se pela ideia de que todos os homens merecem a liberdade e de que todos são iguais diante da lei.

Dimenstein- o cidadão de papel: a infância - 1993p20-21

 

http://noosfero.ucsal.br/articles/0012/1896/dimenstein-o-cidadao-de-papel.pdf

 

Texto 2

Impactos da pandemia na educação

A desigualdade brasileira

 

       A desigualdade brasileira no ensino irá piorar após a pandemia, afetando mais ainda quem já estava em desvantagem econômica e social antes da crise sanitária.  Este foi um aspectos analisados em estudo publicado no segundo trimestre deste ano pelo IPEA, Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada.

      O impacto se deu especialmente por conta da educação a distância em escolas públicas, onde os alunos normalmente não possuem os mesmos recursos dos estudantes do ensino privado. As principais políticas públicas para educação básica e superior em 2019 e 2020 também foram analisadas no estudo.

      A pesquisa revelou diferenças entre gerações de professores no uso de computadores e da internet, e a falta de infraestrutura na residência de alunos da rede pública.

     O "Educação Federal” conversou sobre a pesquisa com o economista Milko Matijascic, um dos responsáveis pelo estudo do IPEA.

      “Foi preciso manter as crianças afastadas e as escolas fechadas, mas sem um planejamento prévio maior “, afirmou Matijascic.

     O economista destacou que, ao contrário do que as pessoas em geral pensam,  é uma tarefa complexa transpor o ensino presencial para o formato a distância, exigindo muito empenho e capacidade do professor além das plataformas específicas de ensino online.

     “A maior dificuldade foi para os alunos. Uma parte muito pequena está preparada, com internet, mas a ampla maioria das pessoas mais pobres não possui acesso à internet banda larga, nem espaço adaptado para o ensino em casa”, explicou Matijascic.

       O economista apresentou uma previsão pessimista quanto aos próximos exames de avaliação do ensino no Brasil, acreditando que haverá uma regressão nos índices de aprendizado.

 

https://www12.senado.leg.br/institucional/escoladegoverno/noticias/impactos-da-pandemia-na-educacao

 

Texto 3

Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.        (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

 

§ 1º  O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.                 (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

 

§ 2º  Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.                    (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

 

Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

 

I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;

 

II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;

 

III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.

 

Parágrafo único.  O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar.  

PROVA IBAM CACHOEIROS DE MACACU PORTUGUES 2022

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008 Professor I (Língua Portuguesa)

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21B 22D 23C 24C 25D 26A 27B 28C 29B 30A

31C 32A 33D 34D 35B 36B 37B 38A 39D 40C

PROVA VASSOURAS IBAM 2019 PROFESSOR DE PORTUGUES

PROVA RIO DAS OSTRAS 2019 IBAM PROFESSOR I - 30h

https://drive.google.com/file/d/1PVJbyRCzu06zHYctOwLEFvVqbYHeB8Xu/view?usp=sharing 

IBAM PROFESSOR I RIO DAS OSTRAS 2019 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

( PESQUISE NO BLOG HÁ VÁRIAS OUTRAS PROVAS )

Questão 01

A educação especial já passou por varias trajetórias. Em uma delas a pessoa com deficiência seria responsável pela sua inserção na sociedade, ou seja, a pessoa com deficiência deve buscar os meios necessários para participar das instituições sociais.

Essa trajetória recebe o nome de:

A ( )     segregação

B ( )     inclusão

C ( )    especialização

D ( )    integração

 

Questão 02

Vygotsky em seus estudos percebeu que existe uma distância entre o que já se sabe e o que se pode saber com alguma assistência. O que nesse momento uma criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante, ela certamente conseguirá fazer sozinha.

Com essa percepção, Vygotsky formulou o conceito de:

A ( )     espaço operacional-formal

B ( )     psicogenética

C ( ) zona de desenvolvimento proximal

D ( )    evolutiva da autonomia

 

Questão 03

Atualmente o bullying é um grande problema na escola em âmbito mundial. Ele pode ser realizado através de atos de propagar intrigas maliciosas, eliminar o individuo de prática com o grupo, discriminar o mesmo durante as aulas.

Esses exemplos de bullying se constituem de maneira:

A ( ) sutil

B ( ) indireta

C ( ) fechada

D ( ) direta

 

Questão 04

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular.

É possível afirmar que a avaliação auxilia:

A ( ) ao professor no planejamento de suas ações

B ( ) a classificar o aluno pelo seu desempenho

C ( ) aos responsáveis a perceber o quanto o aluno está estudando

D ( ) a gestão escolar na observação do ranking de alunos e professores

 

Questão 05

Uma determinada escola tem uma concepção de promover uma formação puramente moral intelectual, lapidando o aluno para a convivência social e tem como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual. Seu foco principal está na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.

Essa é uma escola:

A ( ) montessoriana

B ( ) tradicional

C ( ) construtivista ·

D ( ) freiriana

 

Questão 06

Planejar uma ação faz com que vislumbremos sucesso. O professor possui um instrumento de trabalho onde especifica o que será realizado dentro da sala, buscando com isso aprimorar sua prática pedagógica bem como melhorar aprendizado dos alunos. Nesse instrumento o professor aborda de forma detalhada a atividades que pretende executar com seu alunos, assim como a relação dos meios que ele utilizará para realização das mesmas.

Esse instrumento se chama:

A ( )     planejamento de curso

B ( )     proposta de atividade

C ( )    projeto anual

D ( )    plano de aula

 

Questão 07

Nas escolas temos um documento que orienta a atuações pedagógicas. Após a sua criação, ele deve ser de conhecimento de toda a comunidade escolar e deve ser colocado em prática. A construção desse documento parte dos princípio de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério.

Essa é uma referência sobre o seguinte documento:           

A ( )     parâmetros pedagógicos parciais

B ( )     plano público professoral

C ( )    projeto político pedagógico

D ( )    programa pragmático pedagógico

 

Questão 08

O capitulo V, artigo 58, da Lei das Diretrizes e Bases Nacionais, 9394/96, trata da 'educação especial'. Ela é oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos   globais           do desenvolvimento e altas habilidades           ou  superdotação.

Esse artigo da LDB classifica a educação especial como:

A ( ) modalidade

B ( )     nível

C ( )    categoria

D ( )    particularidade

 

Questão 09

Os alunos com deficiências possuem um serviço que complementa e/ ou suplementa a formação do aluno, tendo como objetivo a sua autonomia na escola e fora dela, sendo uma oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. Esse serviço é gratuito e acontece no contraturno da escola regular.

Trata-se do serviço de:      

A ( )     apoio estudantil com especialista

B ( )     ajuda educativa experiente

C ( )    atendimento educacional  especializado

D ( )    auxilio escolar especificado

 

Questão 10

O ensino religioso é muito debatido. Esse rnsino pretende apresentar a diversidade do espirito religioso e a formação cidadã, que respeita as diferenças. Mostrando as diversas manifestações de cada religião, a escola ensina o principio da tolerância e o exercita na rotina escolar e na sala de aula. A Constituição Federal, no seu art. 33 dispõe sobre o ensino religioso como parte integrante da formação básica do cidadão.

Com base nesse artigo, a matrícula no ensino religioso, para o aluno, é:

A ( ) obrigatória

B ( ) integral.

C ( ) compulsória

D ( ) facultativa

 

Questão 11

 

A recuperação dos alunos é um direito daqueles que não conseguiram aprender com os métodos adotados pela escola, em um determinado tempo. Eles terão uma nova oportunidade de aprender o conteúdo do qual não houve o devido  aproveitamento.

Segundo o art. 12 da LDB 9394/96, os meios de recuperação de menor rendimento  providos:

A ( ) pela escola

B ( ) pelo professor

C ( ) pelos pais ou responsáveis

D ( ) pelos pais ou responsáveis professores e pelos professores

 

Questão 12

O Estatuto da Criança e do Adolescente foi instituído pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, e regulamenta os direitos das crianças e dos adolescentes inspirado pelas diretrizes fornecidas pela Constituição Federal de 1988 .. É um conjunto de normas do ordenamento jurídico brasileiro que tem como objetivo a proteção integral da criança e do adolescente.

Em relação ao direito à educação, pode-se afirmar que o ECA garante o direito de:

A ( )     ter um acompanhamento de um professor particular para tirar dúvidas escolares

B ( )     contestar critérios  avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores

C ( )    faltar até 40% das aulas durante o ano letivo

D ( )    realizarem,    as        crianças,       estágio remunerado como jovens aprendizes.

 

Questão 13

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

Sendo assim, a BNCC é um documento de caráter:

A ( ) normativo

B ( ) regimental

C ( ) elucidativo

D ( ) de orientador

 

Questão 14

Em 2015 é instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercicio dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.

Em relação à educação, essa lei descreve que:

A ( )     o sistema educacional inclusivo na educação infantil e no ensino fundamental está assegurado para todos os níveis

B ( )     o          Projeto           Pedagógico deve institucionalizar o suporte assistencial  educacional

C ( )    a educação constituí  direito da pessoa com deficiência, assegurado o sistema educacional inclusivo.

D ( ) a modalidade escrita da língua portuguesa será a primeira língua e Libras será a segunda língua

 

Questão 15

Existe um documento na área educacional que possui como diretrizes a erradicação do analfabetismo, a universalização do atendimento escolar e a superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação, entre outras.

Esse documento se denomina:

A ( ) projeto de necessidades educativas

B ( ) programa norteador do educando

C ( ) proposta de normas educacionais

D ( ) plano nacional de educação

 

Questão 16

A interdisciplinaridade tem o objetivo de promover a integração dos conteúdos de diferentes disciplinas. Uma prática educacional que procura fazer com que as áreas do conhecimento se complementem de forma que os conteúdos das disciplinas sirvam de apoio ao aprendizado umas das outras. Existe uma metodologia na qual ensinar tem uma relação muito estreita com a interdisciplinaridade, pois esse trabalho permite romper com as fronteiras disciplinares, criando ligações entre diferentes áreas do conhecimento em uma situação de aprendizagem contextualizada.

Essa proposta pedagógica se refere ao seguinte:

A ( ) Metodologias ativas

B ( ) Pedagogia de Projetos  

C ( ) Didática Planificada

D ( ) Pedagogia Tradicional

 

Questão 17

Democratizar o ensino é ajudar os alunos a se expressarem bem, a se comunicarem de diversas formas, a desenvolverem o gosto pelos estudos, a dominarem o saber escolar; é ajudá-los na formação de sua personalidade social, enfim, na sua organização enquanto coletividade.

Portanto, a democratização da escola pública deve ser assim entendida:

A ( ) uma sequência de processos de transição que busca a autocracia das oportunidades educativas

B ( ) absorção de conhecimento de forma passiva      e organizada,           com invariabilidade de             currículos e métodos

C ( )aplicação de lições com referências exclusivamente abstratas e com incentivo  à competição entre alunos durante as avaliações

D ( ) ampliação        das     oportunidades educacionais,       difusão dos conhecimentos e sua reelaboração critica e aprimoramento da prática educativa

 

Questão 18

A interação entre os alunos, os conteúdos de aprendizagem e o professor dá origem ao conhecimento. Para os construtivistas, o processo de construção do conhecimento inicia-se com o desequilíbrio entre o sujeito e o objeto. A origem do conhecimento por parte do sujeito envolve dois processos complementares e, por vezes, simultâneos.

Esses processos são denominados de

A ( )     apropriação e acomodação

B ( )     assimilação e adequação

C ( )    assimilação e acomodação

D ( )    adequação e apropriação

 

Questão 19

A educação é um pilar importante da sociedade; afinal, é por meio dela que o indivíduo que sai do convívio familiar aprende a se tornar um ser social critico e apto a viver entre seus pares. As novas tendências estão chegando nas escolas. Uma delas é o uso de jogos para atrair pessoas, engajando os jogadores em um processo de aprendizagem,

Essa tendência atual se denomina:

A ( )     gamificação

B ( )     desafio escolar

C ( )    play at school

D ( )    disputa cultural

 

Questão 20

A BNCC foi preparada por especialistas de cada área do conhecimento, com a valiosa participação crítica e propositiva de profissionais de ensino e da sociedade civil. Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento.

São estas as áreas de conhecimento, a saber:

A ( )     língua portuguesa.             matemática, ciências, história e geografia

B ( )     linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso

C ( )    língua portuguesa,             matemática, ciências naturais, ciências humanas e artes

D ( )    língua portuguesa,             matemática, ciências naturais, ciências sociais e educação física

 

GABARITO:

1.D

2.C

3.B

4.A

5.B

6.D

7.C

8.A

9.C

10.D

11.A

12.B

13.A

14.C

15.D

16.B

17.D

18.C

19.A

20.B

PROVA IBAM PSICOPEDAGOGO RIODAS OSTRAS 2019

PROVA IBAM PSICOPEDAGOGO RIO DAS OSTRAS 2019

IBAM PROVA BARRA DO PIRAI PORTUGUES 2019

IBAM PROVA BARRA DO PIRAI PORTUGUES 2019

IBAM PROVA AUXILIAR DE CUIDAODOS ESCOLARES RIO DAS OSTRAS 2019

IBAM PROVA AUXILIAR DE CUIDADOS ESCOLARES  RIO DAS OSTRAS 2019

Auxiliar de Cuidados Escolares

1D 2A 3C 4B 5C 6A 7D 8A 9C 10C

11B 12A 13B 14C 15D 16B 17D 18C 19A 20D

21C 22B 23A 24D 25D 26B 27A 28C 29B 30C

31C 32B 33 34C 35A 36A  37D 38 39B 40C

41D 42A 43C 44C 45B 46D 47A 48D 49C 50B

IBAM PROVA RIO DAS OSTRAS SUPERVISOR DE ENSINO

IBAM PROVA RIO DAS OSTRAS SUPERVISOR DE ENSINO 2019

IBAM PROVA EDUCAÇÃO INFANTIL 1º AO 5º VASSOURAS 2019

IBAM PROVA EDUCAÇÃO INFANTIL 1º AO 5º  VASSOURAS 2019

Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

1C 2D 3C 4A 5C 6D 7D 8B 9A 10B

11C 12A 13D 14B 15C 16B 17C 18B 19A 20D

21D 22A 23B 24A 25C 26C 27C 28D 29B 30D

31B 32D 33A 34C 35B 36A 37D 38C 39C 40D

CONHECIMENTOS ESPECIFICOS

Aos loucos, o hospício

Primeiros asilos para alienados do Brasil foram construídos em meados do século XIX no Rio de Janeiro e em São Paulo

         Era quase impossível andar pelas ruas do Rio de Janeiro no início da década de 1830 sem se deparar com alienados vagando por becos e vielas. Em geral, eram recolhidos às enfermarias da Santa Casa de Misericórdia ou à cadeia pública, de onde não saíam senão mortos. Encarcerados em cubículos fétidos e estreitos, muitos passavam os dias acorrentados. Já os submetidos à tutela de instituições religiosas, não raro, sofriam sanções físicas punitivas. O estado de abandono em que se encontravam os doentes mentais chamou a atenção de alguns membros da Academia Imperial de Medicina e da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro, que se engajaram em campanhas pela criação de um estabelecimento para o tratamento dos alienados. O argumento era de que a Santa Casa não estava organizada para promover a cura desses indivíduos. O apelo foi atendido pelo Império com a construção do Hospício de Alienados Pedro II, primeiro asilo brasileiro para essa categoria de doentes. O tratamento de pacientes com problemas mentais por médicos especializados, no entanto, só começaria nos primeiros anos do século XX.

       O Hospício Pedro II, também chamado de “Palácio dos Loucos”, abriu suas portas em dezembro de 1852. Funcionava em um terreno próximo à baía de Botafogo, “em um bairro salubre, amplamente aberto para o mar e dominado por montanhas arborizadas, localizado em uma distância conveniente do rico subúrbio de Botafogo e do terminal das linhas de bondes que atendem essa área”, descreveu o médico Philippe-Marius Rey, do Asilo de Alienados de Saint-Anne, em Paris, França, em L’hospice Pedro II et les aliénés au Brésil.

     O hospital funcionava com base nas ideias dos alienistas franceses Philippe Pinel (1745-1826) e Jean-Étienne Esquirol (1772-1840), que recomendavam o isolamento, o controle e a vigilância para afastar o indivíduo das causas de sua loucura. “A alienação era para os psiquiatras da época a manifestação das afeições morais, sendo as paixões da alma consideradas a causa da loucura. Desse modo, os excessos relativos ao amor e à ordem social deveriam ser regulados pela razão”, explica o historiador Ewerton Moura da Silva, da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FM-USP).

        O Pedro II foi projetado para comportar até 140 pacientes, segundo levantamento feito no Arquivo Nacional pelos historiadores Monique de Siqueira Gonçalves, do Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), e Flávio Coelho Edler, da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Ao analisar relatórios produzidos pela Santa Casa do Rio, constataram que a fama do hospital se espalhou rapidamente pelo país. Era frequente o envio de alienados em paquetes rumo ao Rio. Outro problema é que no início os policiais desconheciam o papel que o hospício cumpria e o tipo de população que deveria ser enviado para lá. Assim, eram recolhidos todos aqueles que, na visão das autoridades da época, perturbassem a ordem da cidade, o que incluía epiléticos e bêbados.

       Com a conclusão das obras, em 1854, a capacidade do hospício subiu para 300. A crescente demanda por vagas foi um problema para a administração do hospital durante os seus anos de existência. A situação alcançou o ápice em 1862. Em carta enviada ao provedor do hospício, o médico Manoel José Barbosa se queixava que o estabelecimento já abrigava 400 pacientes e as remessas de alienados eram abusivas. Diante disso, pedia que a administração fechasse o hospício para novos pacientes, reiterando a necessidade de se criar um asilo exclusivo para inválidos, que ocupavam boa parte das instalações.

     O Pedro II manteve-se vinculado à Santa Casa até 1890, quando passou à administração federal, sob a jurisdição do Ministério da Justiça e Negócios Interiores. Em 1903, a instituição começou a ser dirigida pelo médico baiano Juliano Moreira (1873-1933), um dos primeiros a divulgar, no Brasil, as ideias de Sigmund Freud (1856-1939), médico austríaco criador da psicanálise. Durante os 27 anos em que esteve à frente da instituição, Moreira construiu a psiquiatria como especialidade médica no país, com ideias e práticas novas. Inspirado na Clínica de Munique, Alemanha, dirigida por Emil Kraepelin (1856-1926), aboliu as camisas de força e retirou as grades de ferro das janelas.

       O antigo Pedro II encontrava-se em ruínas em 1944, sem condições de oferecer tratamento adequado aos alienados, que foram transferidos, entre março e setembro daquele ano, para a colônia de Jacarepaguá. As instalações do antigo hospício foram doadas à Universidade do Brasil (atual UFRJ), que restaurou o conjunto arquitetônico. Suas instalações atualmente abrigam o Instituto de Psiquiatria da universidade.

      Em São Paulo, o Hospício Provisório de Alienados foi fundado em 1852, no mesmo ano de inauguração do Pedro II. “Diferentemente dos outros hospícios do país, o de São Paulo não era administrado pela Santa Casa, que se recusava a receber os loucos”, explica Ana Oda. Segundo ela, coube ao presidente da província José Tomás Nabuco de Araújo (1813-1878) arcar com os custos da assistência aos alienados e nomear uma administração a cargo do alferes Tomé de Alvarenga.

      O asilo funcionava em um prédio alugado na rua São João, na região central da cidade. Como na maioria dos hospícios, contava com um ou dois médicos. “A psiquiatria ainda estava se consolidando como especialidade médica àquela época no Brasil, e a formação de especialistas só se tornou mais frequente na virada do século XX”, esclarece a psiquiatra. No início, o hospício paulista tinha nove internos. Depois de alguns anos, diante das críticas em relação às condições precárias do prédio, determinou-se a compra de uma nova edificação em uma chácara na ladeira da Tabatinguera, na Várzea do Carmo, e a transferência dos alienados para o novo local. A administração do hospício continuou a cargo de Tomé de Alvarenga, substituído somente após sua morte, em 1868, por seu filho Frederico Antônio de Alvarenga. Com a morte deste, em 1896, a direção do asilo passou para as mãos de Francisco Franco da Rocha.

      Formado pela Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro, Franco da Rocha (1864-1933) foi um dos primeiros a se especializar em psiquiatria no Brasil, ao lado de Juliano Moreira. Foi nomeado para o hospício paulista em 1891 e protagonizou uma campanha para a construção de um moderno asilo de alienados na cidade. A empreitada vinha na esteira de recomendações apresentadas e discutidas durante o Congresso Internacional de Alienistas de 1889 em Paris, França, acerca da criação de colônias agrícolas anexas aos manicômios. A ideia, segundo o historiador Ewerton Moura da Silva, era que o trabalho agrícola fosse aplicado como ação terapêutica, distraindo os pacientes e melhorando seu comportamento.

     A Colônia Agrícola de Alienados do Juquery foi inaugurada em maio de 1898. Em 1928, eram pouco mais de 2 mil distribuídos em cinco pavilhões femininos, quatro masculinos e um para crianças. Havia ainda uma lista de espera de milhares de pessoas do estado aguardando uma vaga.

      Muitos internos eram imigrantes portugueses, segundo Silva. Autor do livro Do sonho à loucura: Hospitais psiquiátricos e imigração portuguesa em São Paulo (1929-1939), ele encontrou 483 registros de portugueses internados no Juquery. O diagnóstico mais comum era esquizofrenia. Havia também indivíduos internados por melancolia, provavelmente associada à saudade do país de origem, segundo ele.

       A situação começou a mudar nos anos 1980, com a redefinição das normas de tratamento psiquiátrico. Hoje, parte do terreno do hospital colônia é ocupada pelo Parque Estadual do Juquery, na cidade que ganhou o nome de Franco da Rocha. Em seis pavilhões moram 123 pacientes. A maioria dos 60 prédios está fechada e desocupada, com destino ainda incerto.

Questão 1

Decidir na incerteza e agir na urgência. Relembrar caminhos conhecidos e trilhar são maneiras de mostrar a ação do professor do século XXI. Para isso é preciso é preciso ter uma certa capacidade para mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação. A essa capacidade damos o nome de:

a) eficiência

b) know-how

c) competência

d) domínio

Questão 2

A pratica escolar tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, e consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas, etc. Fica claro que o modo como os professores realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver  com o pressuposto teórico-metodológicos  explicita ou implicitamente. Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em:

a) críticas e progressistas

b) behavioristas e liberais

c) construtivistas e críticas

d) liberais e progressistas

Questão 3

A criança possui potencialidades que podem ser desenvolvidas a partir do ensino sistemático. Há uma distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independentes de problemas pela criança, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros. A descrição acima se refere ao conceito de:

a) área de resolução de problemas

b) nível de evolução real

c) zona de desenvolvimento proximal

d) espaço de resolução de dificuldades

Questão 4

Um educador que se preocupa com que sua pratica educacional esteja voltada para a transformação não poderá agir inconsciente e irrefletidamente. Cada etapa de sua ação deverá estar marcada por uma decisão clara e explicita do que está fazendo e para onde possivelmente está encaminhando os resultados de sua ação. Nesse contexto a avaliação deve ser:

a) uma atividade racionalmente definida, dentro de um encaminhamento político e decisório a favor da competência de todos para a participação democrática da vida social

b) uma ação mecânica que serve como instrumento de classificação e diagnostico do rendimento de cada aluno, individualmente

c) uma atividade na qual a quantificação numérica se faz necessária, visto que o caráter subjetivo da avaliação não mostra resultados mensuráveis

d) um ato seletivo com um julgamento que define o grau de aprendizagem do aluno e compara este grau com os dos demais alunos a fim de mostrar o desempenho do professor

Questão 5

Vivemos atualmente um momento cada vez mais intenso de luta pelos direitos dos grupos minoritários até então excluídos e marginalizados de nossa sociedade. No que diz respeito a educação, esse movimento se traduz em inclusão escolar, cujo objetivo principal é:

a) conceber uma escola absolutista, onde as necessidades dos educandos sejam observadas e segregadas em espaços preparados didaticamente para atender as diferentes demandas educativas.

b) matricular todos os alunos na classe regular e selecionar aqueles que precisam de atendimento educacional especializado para serem transferidos para classe especial

c) construir uma escola democrática na qual as necessidades educacionais especificas de todos os alunos sem exceção, sejam atendidas e a diversidade seja uma característica intrínseca e como tal, aceita, respeitada e valorizada

d) receber todos os alunos, matriculando-os na classe regular, e solicitar a família que faça as adaptações necessárias para a permanência do aluno na escola

Questão 6

A Conferencia Mundial sobre necessidades Educacionais Especiais: Acesso e Qualidade, promovida pelo governo da Espanha e pela Organização das nações Unidas para a Educação, as Ciências e a Cultura (Unesco) em junho de 1944, resultou na deflagração de um documento que apresenta o amis importante marco mundial na difusão da filosofia de educação inclusiva. A partir de então, ganham terreno as teorias e práticas inclusivas em muitos países, inclusive no Brasil. Este documento se chama:

a) Lei Internacional de Inclusão

b) Convenção de Guatemala

c) Acordo Mundial de Educação para Todos

d) Declaração de Salamanca

Questão 7

As escolas inclusivas possuem um serviço desenvolvido por um profissional especializado que, em parceria com o educador da turma, verifica as barreiras para a aprendizagem e escolhe ambientes e formas de trabalho adequadas para cada estudante. O nome desse serviço é o constante na seguinte alternativa:

a) serviço de acolhimento educativo

b) suporte assistencial do aluno com deficiência

c) apoio educativo individualizado

d) atendimento educacional especializado

Questão 8

O Censo Escolar da Educação Básica  é uma pesquisa realizada anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio  Teixeira (Inep) em articulação com as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, O Censo Escolar de 2018 revela avanços na educação especial

Tabela M11 - Número de matrículas da educação especial, segundo ano	Ano			ETAPA DE ENSINO
		Total	Educ. inf.	Ens. fund.	Ens. méd.	Prof. con/sub	EJA
	2014 2015 2016	886.815 930.683 971.372	61.374 64.048 69.784	652.473                        57.754                          3.251             682.667                        65.757                          3.306             709.805                        75.059                          2.899			111.963
							114.905 113.825
	2017 2018	1.066.446 1.181.276	79.749 91.394	768.360                        94.274                          3.548             837.993                       116.287                         5.313			120.515

Com base na tabela acima apresentada, podemos observar que:

a) na educação infantil em 2018 tivemos61.374 matriculas

b) o número de matriculas total em 2018 foi maior que 1.100.000

c) as matriculas totais de 2015 passaram de 1.100.000

d) o número de matriculas no ensino médio duplicou de 2017 para 2018

Questão 9

Ao realizar seu planejamento, a escola define qual o tipo de formação vai oferecer e organiza as etapas do trabalho a ser realizado o que servirá de eixo condutor aos professores de diferentes componentes curriculares. O planejamento também é um momento de reflexão sobre a ação pedagógica e de tomada de decisões sobre as estratégias que serão utilizadas e as formas de avaliação que serão aplicadas no decorrer do processo de ensino. O planejamento escolar deve ser estruturado através de três níveis são eles:

a) o planejamento da escola, o plano de ensino ou plano curricular e o plano de aula

b) o planejamento estratégico, o plano participativo e o plano de aula

c) o plano de aula, o planejamento do professor e plano de escola

d) o planejamento do professor, o planejamento estratégico e o plano de aula

Questão 10

Hoje um aluno com 6 anos de idade cursa o primeiro ano do Ensino Fundamental. Nessa idade o desenvolvimento cognitivo, motor, perceptivo é bem evoluído. Segundo Piaget um aluno com 6 anos está num período de desenvolvimento das estruturas cognitivas chamado de estágio:

a) sensório-motor

b) pré-operatório

c) operatório concreto

d) operatório formal

 Questão 11

 O significado que a pratica pedagógica varia, isto é, consiste em algo que não pode ser definido apenas concebido, mudando conforme os princípios em que estiver baseado a nossa ideia. Na pratica pedagógica adjetivada pelo termo dialogical a construção do conhecimento é vista como:

a) uma transferência de conhecimento do professor para o aluno na direção de um conhecimento ideológico

b) uma culminância de uma aula ou seminário onde o professor foca o aluo no conhecimento doutrinal e politico

c) um processo realizado entre professor e aluno na direção de uma leitura crítica da realidade

d) um procedimento metodológico pessoal onde o aluno compreende com o professor todas as suas ideologias filosóficas a respeito do conteúdo trabalhado

Questão 12

Metodologia de trabalho que tem por objetivo integrar os conteúdos, passar de uma concepção fragmentária para um concepção unitária do conhecimento, superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa  a partir da contribuição das diversas ciências; é ter o ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo de toda a vida.

A metodologia descrita acima é a:

a) interdisciplinar

b) contemporânea

c) construtivista

d) cientifica

Questão 13

O documento que define a identidade da escola e define caminhos para ensinar com qualidade, que apresenta as aspirações da escola e os meios para concretizá-las, que indica a direção a seguir não apenas para os gestores e professores, mas também para os funcionário, alunos e família, denomina-se;

a) Plano de Ensino ou Curricular

b) Planejamento Anual Cívico-Pedagógico

c) Regimento Escolar

d) Projeto Político-Pedagógicos

Questão 14

A educação especial tem por finalidade atender a demanda de alunos com deficiência e é oferecida preferencialmente na rede regular de ensino. Na legislação educacional brasileira, a educação especial é definida como:

a) um nível

b) uma modalidade

c) uma etapa

d) uma fase

Questão 15

O governo brasileiro criou um conjunto de mediadas a serem adotadas de forma gradual ao longo dos seus 10 anos de vigência. Tais ações foram pensadas de forma colaborativa entre todas as entidades da federação(União, Estados, Municípios e Distrito Federal) com o proposito de equalizar e desenvolver o ensino especialmente em nível fundamental, mas, consequentemente , expandindo-se para os ensinos profissionalizante e superior. Essas medidas possuem metas. Estamos falando do seguinte documento:

a) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

b) base Nacional Comum Curricular

c) plano Nacional de Educação

d) referencial Curricular da Educação básica

Questão 16

Um problema nas escolas que preocupa os pais, professores e gestores é a pratica de atos violentos, intencionais e repetidos, contra uma pessoa indefesa, que podem causar danos físicos e psicológicos ás vítimas. O alvo costuma ser uma criança ou um jovem com baixa autoestima e retraído tanto na escola quanto no lar e, por essas características, dificilmente consegue reagir. Este problema é conhecido como:

a) threat

b) bullying

c) violence

d) mock

Questão 17

Nos últimos 25 anos, desde a Conferencia de Educação para Todos, o cenário educacional tem sido foco de mudanças, espaço de lutas de classe e principal ferramenta para ascensão econômica e social. Essa luta atingiu a população com deficiência , que passou a ser considerada como um grupo socialmente capaz de oferecer contribuições significativas, podendo vir a se tornar, inclusive economicamente ativo. Um de suas maiores conquistas foi a criação de uma Lei em 2015 que trata dos direitos fundamentais das pessoas com deficiência. Essa lei se chama:

a) internacional da pessoa com deficiência

b) nacional de Acessibilidade

c) Brasileira de Inclusão

d) da Igualdade e da Não Discriminação da Pessoa com Deficiência

Questão 18

A LDB 9394/96 é a mais importante lei brasileira que se refere a educação. Esta lei foi criada para garantir o direito de toda população à educação gratuita e de qualidade, bem como para valorizar os profissionais da educação e estabelecer o dever da União, dos Estados e municípios com a educação publica. Segundo a LDB9394/96 a educação brasileira é dividida em dois níveis a educação básica e o ensino superior. A educação básica por sua vez, está dividida em

a) creche, ensino fundamental anos iniciais e ensino profissionalizante

b) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio

c) pré-escola, ensino fundamental anos iniciais e ensino médio

d) ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante

Questão 19

Uma das competências a serem desenvolvidas no decorre de toda educação básica, de acordo com a BNCC, é a da responsabilidade e cidadania. Atualmente, observamos falta dos princípios éticos , democráticos, inclusivos , sustentáveis e solidários na sociedade e isso dificulta o desenvolvimento dessa competência. Para mudar esse quadro, os professores devem realizar atividades trabalhando esses princípios a fim de que o aluno possa:

a) tomar decisões democráticas com resoluções éticas e inclusivas, proporcionando a solidariedade e a sustentabilidade

b) copiar textos sobre temas importantes do dia a dia para que sua escrita fique compreensível

c) reforçar teoricamente os conteúdos das diferentes disciplinas com conhecimentos e informações atualizadas

d) entender, através da leitura de texto, o saber acadêmico acumulado culturalmente  e historicamente pela sociedade

Questão 20

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação politica, cultural, social e pedagogicamente desencadeada em defesa do direito de todos de estarem juntos , aprendendo e participando sem nenhum tipo de discriminação. A Política Nacional de Educação Especial de 2008 mudou a visão da educação especial no nosso sistema de ensino. Essa política tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superlotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas as necessidades educacionais e garantindo:

a) turmas próprias para alunos com deficiência separadas das turmas para alunos ditos normais

b) o estabelecimento de turmas de alunos com base no desempenho discente para facilitar o sucesso da aprendizagem

c) o oferecimento de um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a segregação social

d) a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

Questão 21

 O Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA  assegura a proteção integral a esses cidadãos. Faz parte desse documento legal:

a) o acesso à escola pública e gratuita próximo a sua residência sem garantia de vagas aos irmãos no próprio estabelecimento

b) a restrição a participação em entidades estudantis e/ou grêmios antes dos 16 anos de idade

c) o atendimento educacional especializado garantido para os portadores de deficiência em ONGs, fora da rede de ensino

d) a obrigação da vacinação das crianças nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias

Questão 22

Os estabelecimentos de ensino deverão enviar ao Conselho tutelar os casos dos alunos que apresentarem faltas injustificadas de acordo com o seguinte critério

a) acima de 30% do percentual permitido na LDB

b) acima de 25% do total de horas letivas anuais

c) igual a 40% ou mais do total de horas previstas para o ano letivo

d) igual ou acima de 60% do percentual permitido em lei municipal

Questão 23

Das alternativas abaixo, aquela que apresenta uma afirmativa correta sobre a base Nacional comum curricular - BNCC é:

a) trata-se de um documento que estabelece as aprendizagens essenciais para a educação básica das escolas públicas

b) as dez competências gerais da educação básica visam a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva

c) na educação infantil, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento foram organizadas por áreas do conhecimento

d) o ensino religioso e a educação especial foram ignorados no documento por merecerem normatização especifica

Questão 24

De acordo com a lei 9394/96 é correta a seguinte alternativa;

a) a educação básica obrigatória e gratuita se estende dos 4 aos 17 anos

b) quando o aluno se encontra internação para tratamento de saúde o atendimento educacional ficará suspenso até que ocorra a liberação médica para as atividades normais

c) aos docentes cabe zelar pela aprendizagem dos alunos e assegurar o cumprimento dos dias letivos

d) a recuperação exclusivamente ao final do ano letivo é obrigatória para os alunos que apresentarem baixo rendimentos nos bimestres

Questão 25

É uma das metas estabelecida no Plano Nacional de Educação - PNE :

a) alfabetizar as crianças das zonas urbanas até o final do 2º ano do ensino fundamental

b) ofertar educação em tempo integral nas escolas publicas para todas as crianças e jovens até o ano de 2024

c) formar, em nível de pós-graduação pelo menos 50% dos professores que atuam na educação básica

d) universalizar para a população com deficiência e altas habilidade o acesso a educação e o atendimento especializado, independente de faixa etária, em escolas especiais

Questão 26

A Lei Brasileira de Inclusão, também chamada de Estatuto da Pessoa com Deficiência, assegura:

a) direito as instituições privadas de incluir nas mensalidades dos alunos especiais uma taxa extra para cobrir gastos com as tecnologias assistivas

b) sistema educacional inclusivo até o ensino médio e posterior inserção no mercado de trabalho

c) educação bilíngue em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua

d) oferta de profissionais de apoio escolar exclusivamente para os alunos da educação infantil

Questão 27

De acordo com a lei 8069/1990 é correto o que se afirma na seguinte afirmativa;

a) o direito à liberdade da criança e do adolescente inclui a possibilidade de ir e vir sem nenhuma restrição

b) acriança e o adolescente têm o direito a ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico, exceto quando já estão cumprindo medidas socioeducativas

c) é dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano ou constrangedor

d) sob hipótese nenhuma os menores de 14 anos de idade poderão trabalhar

Questão 28

Sobre o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena podemos afirmar que:

a) é obrigatório apenas nos ensinos fundamental e médio da rede púbica

b) os conteúdos referentes a história e a cultura afro-brasileira e dos povos indígenas serão ministrados exclusivamente nas disciplinas de artes, literatura e história

c) na educação infantil somente a história dos indígenas brasileiros tem caráter obrigatório

d) todas as disciplinas do currículo escolar dos ensinos fundamental e médio deverão ministrar conteúdos referentes a história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas

Questão 29

A Base Nacional Comum curricular - BNCC trata os conteúdos regionais da seguinte forma:

a) os conteúdos regionais foram ignorados, pois as especificidades não são relevantes para um documento de âmbito nacional

b) o currículo em ação dos sistemas de ensino e instituições escolares deve adequar as proposições da BNCC a realidade local

c) os currículos regionais ainda estão em construção devendo o MEC em breve editar um suplemento da BNCC sobre a temática

d) os conteúdos regionais não foram incluídos na BNCC porque a legislação especifica apresenta restrições em relação ao tema

Questão 30

Um dos direitos assegurados na lei 9394/96 aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades é:

a) terminalidade do ensino quando o aluno for reprovado mais de duas vezes na mesma serie

b) atendimento especializado exclusivamente com professores capacitados em cursos de nível superior

c) currículos, métodos, técnicas e recursos educacionais exatamente iguais para todas as crianças de uma turma

d) educação especial para o trabalho, visando a efetiva integração na vida em sociedade

Questão 31

A  construção do hospício de alienados Pedro II, primeiro asilo brasileiro, foi realizado principalmente devido:

a) à solicitação das famílias dos doentes mentais

b) á preocupação de profissionais da saúde

c) Ao aumento da criminalidade urbana

d) ao temor de uma invasão de doentes

Questão 32

As ideias dos alienistas franceses Philippe Pinel e Jean- Etienne Esquirol consistiam em:

a) tratamento com proximidade da família dos doentes mentais

b) pratica de integração social e busca da autonomia do paciente

c) modelo de cuidado digno e humano com os doentes

d) confinamento dos indivíduos e uso de técnicas mais arcaicas

Questão 33

O Pedro II foi projetado para comportar até 140 pacientes, segundo levantamento feito no Arquivo Nacional pelos historiadores Monique de Siqueira Gonçalves, do Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal Do Rio de janeiro ( UFRJ) e Flavio Coelho Edler da Fundação Osvaldo Cruz (Fiocruz) Com base no trecho acima podemos afirmar que esse hospício começou a receber muitos pacientes , especialmente porque:

a) aceitava qualquer individua recolhido pelas autoridades sem triagem previa

b) tinha capacidade suficiente, à época< para receber mais pacientes

c) havia uma comunicação oficial com outros estados para enviar mais doentes

d) oferecia um excelente tratamento para os doentes mentais

Questão 34

"A empreitada vinha na esteira de recomendações apresentadas e discutidas durante o Congresso Internacional de Alienistas  de 1889 em Paris, França acerca da criação de colônias agrícolas anexas ao manicômio" A respeito da colônia agrícola de alienados do Juqury è correto dizer que:

a) havia também indivíduos internados por saudade dos pais

b) passava por poucas mudanças para receber os pacientes novos

c) possuía tratamento baseado na pratica da agricultura

d) existiam muitos internos que eram imigrantes japoneses

Questão 35

"Já os submetidos à tutela de instituições religiosas não raro sofriam sanções físicas punitivas" considerando o uso da crase, podemos afirmar que o acento grave foi utilizado pelo mesmo motivo no seguinte período:

a) havia também indivíduos internados por melancolia, provavelmente associada à saudade do país de origem, segundo ele.

b) durante os 27 anos que esteve à frente da instituição, Moreira constituiu a psiquiatria como especialidade médica no pais

c) depois de alguns anos, diante das críticas em relação às condições precárias do prédio

d) desse modo, os excessos relativos ao amor e à ordem social deveriam ser regulados pela razão

Questão 36

"O hospício Pedro II, também chamado de Palácio do Loucos, abriu suas portas em dezembro de 1852" No trecho destacado, as virgulas são utilizadas para isolar um

a) aposto

b) vocativo

c) predicativo

d) adjunto adverbial

Questão 37

"O antigo Pedro II encontrava-se em ruínas em 1944, sem condições de oferecer tratamento adequado aos alienados que foram transferidos entre março e setembro daquele ano para a colônia de Jacarepaguá. As instalações do antigo hospício foram doadas a Universidade do Brasil (atualUFRJ) que restaurou o conjunto arquitetônico. Suas instalações atualmente abrigam o Instituto de Psiquiatria da Universidade" São palavras que seguem a mesma regra de acentuação gráfica respectivamente das destacadas no trecho acima:

a) país - baía- indivíduos

b) cubículo- inválidos - impossível

c) construído - substituído - distância

d) austríaco - hospício - fétidos

Questão 38

"O tratamento de pacientes com problemas mentais por médicos especializados, no entanto só começaria nos primeiros anos do século XX." Nesse trecho o conectivo, no entanto pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por:

a) conforme

b) conquanto

c) entretanto

d) embora

Questão 39

"Diante disso, pedia que a administração fechasse o hospício para novos pacientes."

A palavra destacada no trecho acima é:

a) um pronome relativo

b) uma conjunção causal

c) uma conjunção integrante

d) uma conjunção consecutiva

Questão 40

Observe a charge abaixo:

Esse gênero textual mostra uma crítica social porque:

a) expõe o tratamento digno dentro dos hospícios

b) apresenta técnicas mais avançadas no tratamento dos pacientes

c) mostra a loucura dos doentes na fuga incansável do manicômio

d) demonstra o medo dos perigos existentes na sociedade