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segunda-feira, 20 de maio de 2024

O BURRO QUE PENSAVA

 

O BURRO QUE PENSAVA

 

          Há muitos anos na terra dos burros havia um pequeno burro que não era compreendido pelos outros. Ele pensava, mas não pensava como burro, ele pensava diferente. Questionava os comportamentos dos seus amigos de escola. Questionava o que o professor burro dizia. Questionava até a existência do grande burro criador de toda burrice.

          Estava sempre lendo e buscando compreender o significado das coisas e a verdade sobre o que lhe diziam.

          De tanto pensar o burro acabou se isolando. De tanto pensar pouco falava, pouco comia, só ruminava.

          A manada se sentia incomodada com seu comportamento. A tropa não suportava aquele silêncio, aquela falta de tolices, aquela falta de asneiras, nenhum relincho, nenhum zurrar. Isso incomodava...

          Até que um dia ele morreu misteriosamente e nunca mais se falou no assunto.

 

 

1. A leitura do texto nos permite INFERIR que:

a) O burro morreu misteriosamente.

b) O burro foi morto por pensar diferente.

c) A causa da morte do burro foi um mistério.

d) A causa da morte do burro foi dizer mentiras.

 

2. Qual das alternativas não apresenta um SINÔNIMO da palavra QUESTIONAR.

a) indagar

b) inquirir

c) perguntar

d) concordar

 

3. Qual expressão introduz uma CONSEQUÊNCIA?

a) Há muitos anos

b) De tanto pensar

c) Na terra dos burros

d) Até que um dia

 

4. O assunto do texto é:

a) Violência contra os animais

b) Pessoas orgulhosas

c) Pensamento independente

d) Inveja

 

5. Alguma vez você já pensou como o burro da história? Comente.

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domingo, 15 de outubro de 2023

PROVA BRASIL TEXTOS PEQUENOS INTERPRETAÇÃO

 

Por que nós temos gripe?

          Cansaço, febre, nariz escorrendo, dor no corpo... Pode ser gripe! Veja como ela acontece

        O vírus da gripe entra no organismo pela respiração — nariz ou boca. Basta alguém contaminado espirrar ou tossir e você ter contato com as gotinhas de saliva contaminada. Se os pelinhos do nariz, as secreções do corpo ou as células de defesa não barrarem o vírus, você fica doente.

        Os sintomas aparecem alguns dias após a contaminação. Nos três primeiros dias, a febre é mais alta e o vírus invade o organismo. Enquanto ele se espalha, as células de defesa estão em ação e é importante repousar e se alimentar bem. A partir do quarto dia o mal-estar costuma diminuir e o organismo vai ganhando a batalha. Em cerca de dez dias o vírus é eliminado.

       Gripe ou resfriado?

       Os sintomas das duas doenças são bem parecidos, mas os vírus que causam o resfriado são menos agressivos. Normalmente, quem fica resfriado não tem febre alta e sara mais depressa.

https://recreio.uol.com.br/noticias/corpo-humano/por-que-nos-temos-gripe.phtml

 

1. Os sintomas da gripe e do resfriado são.

a) contrários

b) semelhantes

c) complementares

d) excludentes

 

2. Quando a pessoa está com cansaço, febre, nariz escorrendo, dor no corpo... ela:

a) está com o vírus da gripe

b) está com o vírus do resfriado

c) pode estar com gripe

d) está com gripe ou resfriado

 

Como funciona a memória?

         Entenda como funciona a memória e saiba o que é necessário para se lembrar de mais coisas

       Por que nos esquecemos de algumas coisas, mas nos lembramos de outras?

        Esquecemos quando não prestamos atenção na hora em que os fatos acontecem ou porque se trata de algo que não nos lembramos com frequência. Quanto mais acessamos uma memória, mas fácil será recordá-la. A distração também dificulta a memorização. Por isso, para aprender na escola, fique bem atento

        É verdade que o sono é importante para fixar as memórias?

        É verdade! Durante o sono acontece a síntese de proteínas responsáveis pelo desenvolvimento de conexões neurais, o que melhora a memória. Quando dormimos, o cérebro seleciona as informações do dia, guardando o que é importante. Por isso, quem dorme mal tem memória ruim. Dica: depois de um dia de estudo, durma bem para fixar o que aprendeu.

https://recreio.uol.com.br/noticias/corpo-humano/como-funciona-memoria.phtml

 

 

3. Qual a única alternativa que NÃO apresenta uma causa do esquecimento.

a) falta de atenção

b) falta de distração

c) desatenção

d) distração

 

4. Assinale a alternativa ERRADA.

a) Quanto mais acessamos uma memória, mas fácil será recordá-la.

b) quem dorme mal tem memória ruim.

c) Quando dormimos, o cérebro seleciona as informações do dia, guardando o que é importante.

d) Esquecemos quando prestamos atenção na hora em que os fatos acontecem

 

 

 

Por que nós temos chulé?

         O cheiro ruim vem de bactérias e fungos que vivem na pele e adoram suor

        Depois de um longo dia de estudos e atividades, você chega em casa e o chulé aparece! Nome popular dado à bromidrose, o chulé é muito comum. Entenda como isso acontece.

        A transpiração é essencial para controlar a temperatura do nosso corpo, inclusive dos pés - lá também existem glândulas responsáveis pela produção do suor, líquido que, por si só, não tem cheiro.

         Por que nós temos chulé?

        O cheiro ruim vem de bactérias e fungos que vivem na pele e adoram suor

        Depois de um longo dia de estudos e atividades, você chega em casa e o chulé aparece! Nome popular dado à bromidrose, o chulé é muito comum. Entenda como isso acontece.

        A transpiração é essencial para controlar a temperatura do nosso corpo, inclusive dos pés - lá também existem glândulas responsáveis pela produção do suor, líquido que, por si só, não tem cheiro.

        No entanto, nos nossos pés também vivem bactérias e fungos, que adoram locais quentes, escuros e úmidos, como os sapatos, e se alimentam dos restos de pele morta que se acumulam na região. Depois de se alimentarem, esses microrganismos liberam gases como o ácido isovalérico e metanotiol, responsáveis pelo mau cheiro. A meia e o sapato não deixam os pés ventilarem, o que faz o odor se intensificar.

        Algumas dicas ajudam a evitar o surgimento do chulé. Durante o banho, lave bem os pés e deixe-os totalmente secos antes de calçá-los. Evite usar sapatos apertados, que ajudam a concentrar a umidade, e não use o mesmo calçado por vários dias seguidos. Sempre use meias, que ajudam a absorver o suor. E nada de repetir o mesmo par sujo todo dia: elas devem estar limpas!

        Além disso, mantenha seus sapatos e tênis sempre limpos, só os utilize depois que estiverem secos. Não guarde seus calçados no armário logo depois de usá-los - o melhor é deixá-los tomando ar por um tempo. Se necessário, você pode utilizar talcos, cremes e sprays antissépticos e antitranspirantes, que combatem o chulé.

https://recreio.uol.com.br/noticias/corpo-humano/por-que-nos-temos-chule.phtml

 

 

5. Através da leitura do texto podemos inferir que o talco antisséptico combate o chulé porque:

a) mata as bactérias e fungos

b) reduz a produção de suor

c) possui um cheiro agradável

d) mantém os pés secos

 

6. O nome comum da bromidrose é

a) chulé

b) suor

c) transpiração

d) fungo

 

 

Os cachorros podem entender as pessoas?

 

        Siiim!!! Os cães foram domesticados há cerca de 30 mil anos. Ao longo desse tempo todo de convivência, diferentes características e habilidades foram sendo selecionadas nesses animais para estreitar sua relação com os humanos. Isso inclui algumas características físicas e comportamentais importantes para a comunicação entre as duas espécies.

       Um exemplo interessante é aquele olhar de “coitadinho” que os cães costumam fazer. Essa expressão que derrete nossos corações só é possível devido a músculos existentes ao redor dos olhos dos cachorros, que, curiosamente, não são encontrados em seus parentes mais próximos, os lobos.

     Isso não quer dizer que os cães entendem tudo o que falamos, claro. Mas eles são capazes de aprender o significado de várias palavras, mesmo sem passar por nenhum tipo de treinamento ou adestramento. É muito comum, por exemplo, que, ao longo do convívio com pessoas, os cachorros passem a entender o significado de palavras que se referem a coisas do seu interesse. Por exemplo: passear, comida, bolinha, entre outras.

        Mas a principal parte da comunicação entre humanos e cachorros se dá mesmo através da linguagem não falada. Ou seja, através de olhares, expressões faciais e linguagem corporal. Vários experimentos já mostraram que os cães são melhores do que lobos, e até mesmo do que os inteligentes chimpanzés, em interpretar gestos, expressões faciais e olhares humanos.   Outros estudos sugerem ainda que os cães conseguem até distinguir as emoções dos humanos, quando estamos sorrindo ou chorando, por exemplo.

https://chc.org.br/artigo/quero-saber-334/

 

7. De acordo com o texto, são exemplos de linguagem não falada exceto

a) olhares

b) expressões faciais

c) linguagem corporal

d) palavras

 

8. “Mas eles são capazes de aprender o significado de várias palavras” O pronome pessoal destacado se refere a:

a) humanos

b) lobos

c) cães

d) chipanzés

           

DEPRESSÃO

         Depressão é uma doença psiquiátrica crônica e recorrente que produz alteração do humor caracterizada por tristeza profunda e forte sentimento de desesperança. É essencial identificar sintomas e procurar ajuda médica.

        Depressão  é uma doença psiquiátrica crônica e recorrente que produz uma alteração do humor caracterizada por uma tristeza profunda, sem fim, associada a sentimentos de dor, amargura, desencanto, desesperança, baixa autoestima e culpa, assim como a distúrbios do sono e do apetite.

        É importante distinguir a depressão da tristeza transitória provocada por acontecimentos difíceis e desagradáveis, mas que são inerentes à vida de todas as pessoas, como a morte de um ente querido, a perda de emprego, os desencontros amorosos, os desentendimentos familiares, as dificuldades econômicas etc.

        Diante das adversidades, as pessoas sem a doença sofrem, ficam tristes, mas encontram uma forma de superá-las. Nos quadros de depressão, a tristeza não dá tréguas, mesmo que não haja uma causa aparente. O humor permanece deprimido praticamente o tempo todo, por dias e dias seguidos. Desaparece o interesse pelas atividades que antes davam satisfação e prazer e a pessoa não tem perspectiva de que algo possa ser feito para que seu quadro melhore.

https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/depressao/

 

9. De acordo com o texto qual alternativa NÃO apresenta uma característica da depressão

a) tristeza profunda e duradoura

b) sentimento de desesperança

c) falta de uma causa aparente

d) tristeza transitória

 

10. Marque a alternativa em que NÃO apresenta o prefixo DES como em “os desentendimentos familiares”

a) desastre

b) desagradáveis

c) desesperança

d) desencanto


 

GABARITO 1B, 2C, 3B, 4D, 5A, 6A, 7D, 8C, 9D, 10A.

 

segunda-feira, 12 de junho de 2023

CONTO PEQUENO - O SUSTO - 6º ANO - GABARITO

 

O susto

A toalha de renda da mesa tinha prendido, sei lá como, no meu vestido e eu saí carregando tudo o que estava na

beirinha da mesa.

Quando percebi e me virei, por causa dos gritos, já era tarde, fuuuuuuuuuuuuuuuuuu... poft!

– Meu Deus!

– Nossa Senhora!

– E agora?

– Virgem Santa!!!

– Santíssimo!

– Não sobrou nada!

– Que horror!

Depois de tantas exclamações aflitas, achei que o estrago tinha sido grande. No chão, com

o pé partido e quase nadando numa piscina de calda e doce de figo, estava a compoteira de vidro

verde.

Eu não sabia o que fazer. Olhei para Marizinha e comecei a chorar.

– Desculpe... Ããããããã... eu não queria... ããããããããã...

Todas as tias correram ao meu encontro:

– Não foi nada! – disse a Tia Violeta.

– Isso acontece! – disse a Tia Margarida.

– Você não fez por querer! – disse a Tia Magnólia.

E quanto mais palavravam todas as outras Tias, ao meu redor, mais alto eu chorava. Choro esgoelado! De quem

tinha uma arara na garganta. Arara gritadeira e assustada!

Enquanto eu me banhava num mar de lágrimas, as Tias limparam tão rápido tudo em volta que logo não havia mais

prova do meu crime! Nenhum sinal da destruição. Nenhum. Nada.

Mas nem assim a gente podia apagar o estrago, engolir o choro ou fingir que não havia cacos.

Me botaram sentada no sofá. Me trouxeram água com açúcar.E meu choro não adoçava nunca!

Só quando vi a Avó passando a mão pelo meu cabelo desarrumado é que senti que a respiração estava acalmando,

soprando o barco das lágrimas para longe... na direção do porto do esquecimento.

SISTO, Celso. A compoteira. 1ª ed. SP: Prumo, 2011.

 

1- As narrativas são formadas por: situação inicial, conflito, clímax e desfecho. Conte, com suas palavras, qual é o conflito, ou seja, o fato que dá início a todos os acontecimentos da história?

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2- Já sabemos que as narrativas podem ser contadas por um narrador observador (que não participa como personagem da história) ou um narrador personagem(que é um personagem da história). a) Quem é o/a narrador(a) desta história?

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 b) Ele/ela é um narrador(a) observador ou personagem? _____________________________________________________

c) Copie um trecho da história que comprove sua resposta anterior.

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3- Onomatopeias são palavras que representam os sons. Copie, dos primeiros parágrafos, uma onomatopeia e diga que som ela representa na história.

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Reveja algumas falas do texto.

Meu Deus!

Nossa Senhora!

Virgem Santa!

Que horror!

 Santíssimo!

 

4- Que sentimento o uso do ponto de exclamação expressa nessas falas? ____________________________________________________________________________________________________

 

5- Qual era a causa de, segundo o texto, “tantas exclamações aflitas”?

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6- “E quanto mais palavravam todas as outras Tias, ao meu redor, mais alto eu chorava.” Qual é o significado da palavra destacada?

_____________________________________________________________________________________________________

 

7- “Enquanto eu me banhava num mar de lágrimas, as Tias limparam tão rápido tudo em volta que logo não havia mais nenhuma prova do meu crime!” (18º§) A que se refere a expressão destacada?

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 8- “Me trouxeram água com açúcar. E meu choro não adoçava nunca!” (20º§) O que significa a expressão destacada?

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 GABARITO:

1- A menina, acidentalmente, quebrar a compoteira.

 

2-

 a) A neta que quebrou a compoteira.

b) Narrador personagem.

c) O aluno deverá copiar um trecho em que aparecerá o emprego da 1ª pessoa.

Ex.: “eu saí carregando tudo”

 

3- fuuuuuuuuuuuuu...Poft! Representa o som da compoteira escorregando e caindo no chão.

 

4- Susto, aflição.

 

5- A menina haver quebrado a compoteira.

 

6- Significa “falavam”.

 

7- Refere-se à compoteira quebrada e ao doce de figo espalhado pelo chão.

 

8- O choro não parava. A menina não se acalmava.

CONTO PEQUENO - O OVO QUE SAIU ROLANDO - 6º ANO - GABARITO

 

CONTO - O OVO QUE SAIU ROLANDO – 6º  ANO

 

Certa vez, um ovo que estava na cozinha ouviu o que a dona da casa dizia.

– Este ovo está lindo! Huuum... Vou fazer uma deliciosa omelete com ele.

O ovo pensou: “Não quero que me comam”. E tomou então a decisão de ir embora daquela cozinha rapidinho.

Ele começou a rolar e rolar, até sair da casa. Um menino que ali brincava, ao ver o ovo, perguntou:

– Aonde vai com tanta pressa? Venha aqui. Vou fazer uma omelete deliciosa!

O ovo rapidamente respondeu:

– Já fugi daquela senhora. Acha que, agora, vou deixar que você me apanhe?

E continuou rolando até chegar à praça do povoado onde um comerciante vendia suas mercadorias.

Ao ver o ovo passar, disse:

– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma deliciosa omelete!

O ovo imediatamente respondeu:

– Fugi da senhora e do menino. Acha que, agora, vou deixar que você me apanhe?

E continuou rolando até chegar ao palácio do rei, onde a princesa se sentava para almoçar. Ao ver o ovo passar, ela disse:

– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma omelete deliciosa!

O ovo rapidamente respondeu:

– Fugi da senhora, do menino e do comerciante. Acha que, agora, vou deixar que você me pegue?

E continuou rolando até chegar à caverna do dragão, que, ao ver o ovo chegar, disse:

– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma omelete deliciosa!

O ovo rapidamente respondeu:

– Fugi da senhora, do menino, do comerciante e da princesa. Acredita que, agora...

Ele não teve de dizer mais nada, porque naquele momento a casca se rompeu e lá de dentro um pintinho saiu correndo.

 MAÑERU, Maria. Contos para sonhar: um livro de histórias para a hora de dormir. Barueri. SP: Girassol, 2014. (Coleção Um país de contos: vol.2

 

1- O texto conta uma história, portanto é uma narrativa. Como toda narrativa, apresenta: situação inicial, conflito, clímax e desfecho. Qual é o conflito, ou seja, o fato que dá origem a todos os acontecimentos da história?

 

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2- “- Este ovo está lindo! Huuum...”

A fala da dona da casa expressa um fato ou uma opinião? ________________________________________________

 

3- “O ovo pensou: “Não quero que me comam” Por que foram empregadas as aspas no trecho destacado?

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4- “- Já fugi daquela senhora. Acha que, agora, vou deixar que você me apanhe?”

A quem se refere a expressão destacada?

____________________________________________________________

 

5- “Vou fazer uma deliciosa omelete!” Que sentimento o ponto de exclamação expressa na frase? ___________________________________________________________________________________________________

 

6- “- Fugi da senhora, do menino, do comerciante e da princesa. Acredita que, agora...” Que efeito de sentido o emprego das reticências causa no texto?

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7- “Ele não teve tempo de dizer mais nada, naquele momento a casca se rompeu e lá de dentro um pintinho saiu correndo.” A que lugar se refere a expressão destacada?

_______________________________________________________________________

 

 

Gabarito:

1- A dona de casa querer fazer uma omelete com o ovo.

2- Uma opinião.

3- Para indicar o pensamento do ovo.

4- Refere-se à dona de casa.

5- De prazer.

6- As reticências indicam um corte na fala do personagem. Ele não terminou sua fala.

7- De dentro da casca do ovo

 

http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/pdf/Material_RioEduca_2022_6_ano_lingua_portuguesa.pdf

 

domingo, 7 de maio de 2023

CRÔNICA PEQUENA : DOIS VELHINHOS - ATIVIDADE

 

CRÔNICA: DOIS VELHINHOS - DALTON TREVISAN - Dalton Trevisan

        Dois pobres inválidos, bem velhinhos, esquecidos em um quarto de asilo.

        Ao lado da janela, retorcendo os aleijões e esticando a cabeça, apenas um podia olhar lá fora.

        Junto à porta, o outro espiava a parede úmida, o crucifixo negro, as moscas no fio de luz. Com inveja, perguntava o que acontecia.

        Deslumbrado, anunciava o primeiro:

        — Um cachorro ergue a perninha no poste.

        Mais tarde:

        — Uma menina de vestido branco pulando corda.

        Ou ainda:

        — Agora é um enterro de luxo.

        Sem nada ver, o amigo remordia-se no seu canto.

        O mais velho acabou morrendo, para alegria do segundo, instalado afinal debaixo da janela.

        Não dormiu, antegozando a manhã. Bem desconfiava que o outro não revelava tudo.

       Cochilou um instante — era dia. Sentou-se na cama, com dores espichou o pescoço: entre os muros em ruína, ali no beco, um monte de lixo.

 

Texto extraído do livro “Mistérios de Curitiba”, Editora Record Rio de Janeiro, 1979, pág. 110.

 

Dicionário:

Aleijão – deformação física de nascença ou causada por acidente.

Inválido – frágil, que tem pouca força física.

Espiava – olhava.

Deslumbrado – fascinado, admirado.

Remordia-se – ficava com raiva.

Entendendo a crônica:

Antegozar – ter o sentimento de algo bom antecipado.

 

1. Que imagens o velhinho que está na janela descreve ao outro velhinho?

a) um cachorro, uma menina, um monte de lixo.

b) uma parede, um crucifixo, um enterro.

c) um cachorro, uma menina, um enterro.

d) uma janela, um cachorro, uma menina.

 

2.Por que o velhinho que está no canto da parede não consegue ver a paisagem?

a) porque é aleijado

b) porque o outro não deixa

c) porque é invejoso

d) porque não se interessa.

 

3. Qual a intenção do velhinho ao descrever aquelas cenas para o outro?

a) enganá-lo

b) entretê-lo

c) causar inveja

d) causar raiva

4. O que o segundo velhinho consegue, finalmente, visualizar pela janela?

a) um circo

b) uma menina pulando corda

c) o cachorro no poste

d) um monte de lixo

 

5. Qual pode ter sido a sensação do velhinho ao perceber o que realmente poderia ver pela janela?

 

a) revolta

b) decepção

c) desolação

d) tristeza

 

FONTE: http://profjosi-lp.blogspot.com/2013/01/atividades-7-ano.html

 

 

 

1. Qual o assunto principal do texto?

O assunto principal ou tema do texto é o abandono de dois velhinhos no asilo e a vontade dos mesmos de viver o mundo fora dali.

 

2. Há, no texto, uma diferença, uma oposição clara entre os personagens. Qual é essa oposição?

Um dos idosos parece feliz próximo à janela e o outro parecia infeliz por não enxergar o mundo lá fora.

 

3. Por que o segundo ficou alegre com a morte do mais velho?

Porque finalmente tomaria seu lugar, perto da janela.

 

4. A fantasia e a realidade se misturam nesse pequeno conto. Marque os fatos que representam a realidade e os que marcam a fantasia dos idosos.

 a) Parede úmida __realidade_______________

 b) Menina de vestido branco __fantasia______________

 c) Enterro de luxo ___fantasia_______________

 d) Muros em ruína ___realidade_______________

 e) Um monte de lixo ___realidade_____________

 

5. Os personagens são anônimos, isto é, não possuem nome próprio. Como eles são identificados pelo autor?

São identificados por um ou o primeiro, que é o que está próximo à janela, e o outro ou segundo, que é o que está junto à porta.

 

6. O texto partiu do particular para denunciar um drama social. Escreva:

a) o problema particular:

Os dois velhinhos que estavam no asilo sem contato com o mundo.

b) o problema social (geral).

O descaso e o abandono dos idosos por parte da família e da sociedade em geral.

 

7. A conclusão do conto é caracterizada por uma decepção sentida pelo outro idoso. Que decepção é essa?

O fato de que não há, além da janela, a paisagem esperada durante todo o tempo, mas apenas um muro e lixo.

 

FONTE:   https://atividadesescolaresprontas.com.br/wpcontent/uploads/2021/08/Dois-velhinhos.pdf

 

 

1 – Do ponto de vista dos gêneros textuais, podemos classificar o texto como:

a) uma crônica.         

b) um artigo de opinião.              

c) um conto.              

d) uma reportagem.

 

2 – Enquanto um olhava para a rua, o que o outro via?

      Via uma parede úmida, o crucifixo negro, as moscas no fio de luz.

 

3 – Quais foram os acontecimentos que o velho que estava na janela relatou?

·        Um cachorro ergue a perninha no poste.

·        Uma menina de vestido branco pulando corda.

·        Agora é um enterro de luxo.

 

4 – Após a morte do mais velho, o outro velhinho foi até a janela. O que ele viu?

      Entre os muros em ruína, ali no beco, ele só viu um monte de lixo.

 

5 – Quem é o autor? De onde foi extraído o texto?

      Dalton Trevisan. Do Livro “Mistérios de Curitiba”.

 

6 – (CEFET-RN) O narrador em questão pode ser classificado como:

a) excluído.                                                

b) onisciente.

c) personagem.                                          

d) observador.

 

7 – (CEFET-RN) Conforme os atributos relacionados às personagens centrais do conto, pode-se afirmar que há uma caracterização:

a) minuciosa.                                            

b) psicológica detalhada.

c) parcial.                                                 

d) social detalhada.

 

FONTE; https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/10/cronica-dois-velhinhos-dalton-trevisan.html

 

 

terça-feira, 25 de outubro de 2022

CRÔNICA - A PROVA ATIVIDADES 6º E 7º ANO

 

A PROVA

      A prova começou e eu não havia estudado. Olhei para a página e tudo parecia estranho.

      O professor me olhava desconfiado.

       Virei o rosto um pouco para trás e consegui ver a resposta que o Vitor marcou na primeira questão.

      Devia estar certo. O Vitor não era como eu. Nunca matava aula. Ele estudava. Fazia as atividades. Perguntava se estava certo para o professor. Todos os professores o elogiavam. Os bilhetes que seus pais recebiam eram diferentes dos meus.

     Que raiva!

     Será que o professor percebeu?

     Disfarcei um pouco e quando ele abaixou a cabeça para olhar uma prova que um aluno havia entregado consegui colar a resposta da segunda questão.

     Fiquei olhando para prova como se estivesse lendo. Não lia. Era a primeira aula e já estava com fome.

     Uma coordenadora chegou à porta querendo saber se um aluno estava presente.

     “Samuel número 26. Olha para mim, por favor!”

     Enquanto ele olhava aproveitei para dar mais uma olhadinha na prova do Vitor. Ele não queria que eu visse a resposta, mas se sentia intimidado.

     Respondi a três e a quatro, só faltava uma.

     Assim, nessa tensão, consegui realizar toda a prova. Cinco questões sobre substantivo e adjetivo. Acho que me saí bem. Só faltava o Vitor não ter estudado. Logo hoje!

    Quando entreguei a prova ao mestre, ele a olhou e guardou junto das outras. Ufa!

    Depois de uns minutos disse para a sala, em um tom calmo e paternal:

    Vocês podem não ter estudado, vocês podem não ter entendido a matéria.  Não há problema. Sempre temos outra chance de tirar uma nota melhor. Porém se vocês colam isso é muito sério. É um problema de caráter.

    Não sei se aquilo era comigo, mas me deu uma sensação muito ruim, pior do que se tivesse tirado um zero. Até a fome passou!

 fonte: Diorges ferranti - A Prova - arquivo pessoal.

1. Qual o assunto do texto:

a) valores morais, honestidade, integridade.

b) a realização de uma prova.

c) alunos que não estudam para prova.

d) professores muito rígidos.

 

2. Qual a finalidade do texto:

a) contar uma história.

b) refletir sobre um assunto.

c) defender um ponto de vista.

d) provocar humor.

 

3. O texto acima pertence ao gênero:

a) conto.

b) poema.

c) crônica.

d) tirinha.

 

 4.  “Que raiva!” De acordo com o contexto podemos dizer que o autor estava com raiva:

a) dele mesmo

b) do professor

c) de todos professores

d) do Vitor

 

5.     “Samuel número 26. Olha para mim, por favor!” As aspas nesse fragmento foram utilizadas para indicar:

a) a fala do professor.

b) a fala da coordenadora

c) a fala do narrador

d) a fala do Samuel.

 

6. “mas me deu uma sensação muito ruim, pior do que se tivesse tirado um zero.” Podemos inferir que a causa desse mal estar era:

a) fome.

b) arrependimento.

c) depressão.

d) dor de dente.

 

7. “O Vitor não era como eu.” De acordo com o texto podemos concluir que o narrador:

a) Era comportado como o Vitor.

b) Era bagunceiro igual o Vitor.

c) Era bagunceiro.

d) Era comportado.

 

8. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de LINGUAGEM INFORMAL.

a) É um problema de caráter.

b) aproveitei para dar mais uma olhadinha

c) consegui realizar toda a prova

d) só faltava uma

 

9. Marque a alternativa que apresenta um palavra em SENTIDO CONOTATIVO/FIGURADO.

a) O Vitor não era como eu.

b) Nunca matava aula.

c) Ele estudava.

d) Fazia as atividades.

 

10. Qual das alternativas NÃO apresenta um SINÔNIMO para paternal.

a) amável

b) afetuoso

c) carinhoso

d) instável

 

11. “Quando entreguei a prova ao mestre, ele a olhou e guardou junto das outras.” O pronome pessoal ELE se refere a:

a) Vitor

b) Professor

c) Mestre

d) Narrador

 

12. Qual o foco narrativo? (O texto é narrado em 1ª ou 3ª pessoa?) Justifique.

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13. Você gostou do texto? Que nota você daria de um a 10. Justifique.

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14. Quais assuntos você gostaria que fossem abordados nos textos lidos em sala?

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15. Que tal você escrever um texto defendendo o que você acredita? Começe com uma frase.

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domingo, 16 de outubro de 2022

GOVERNAR INTERPRETAÇÃO CONTO

 

GOVERNAR 

       Os garotos da rua resolveram brincar de Governo, escolheram o Presidente e pediram-lhe que governasse para o bem de todos.

       – Pois não – aceitou Martim. – Daqui por diante vocês farão meus exercícios escolares e eu assino. Clóvis e mais dois de vocês formarão a minha segurança. Januário será meu Ministro da Fazenda e pagará meu lanche.

       – Com que dinheiro? – atalhou Januário.

       – Cada um de vocês contribuirá com um cruzeiro por dia para a caixinha do Governo.

       – E que é que nós lucramos com isso? – perguntaram em coro.

       – Lucram a certeza de que têm um bom Presidente. Eu separo as brigas, distribuo tarefas, trato de igual para igual com os professores. Vocês obedecem, democraticamente.

       – Assim não vale. O Presidente deve ser nosso servidor, ou pelo menos saber que todos somos iguais a ele. Queremos vantagens.

       – Eu sou o Presidente e não posso ser igual a vocês, que são presididos. Se exigirem coisas de mim, serão multados e perderão o direito de participar da minha comitiva nas festas. Pensam que ser Presidente é moleza? Já estou sentindo como este cargo é cheio de espinhos.

       Foi deposto, e dissolvida a República.

(Carlos Drummond de Andrade. Contos Plausíveis. Rio de Janeiro, Record)

 

1. “pediram-lhe que governasse para o bem de todos.” O pronome LHE faz referência:

a) aos garotos

b) ao governo

c) ao presidente

d) ao Martim

 

2. “Vocês obedecem, democraticamente.” O advérbio DEMOCRATICAMENTE significa.

a) de modo ditatorial

b) de modo igual

c) de modo diferente

d) de modo autoritário

 

3. “Já estou sentindo como este cargo é cheio de espinhos.” A palavra ESPINHOS no contexto está no sentido:

a) conotativo/figurado e indica dificuldades

b) conotativo/figurado e indica ponta afiada.

c) denotativo/real e indica sofrimento.

d) denotativo/real e indica problemas.

 

4. Qual o sinônimo da palavra DISSOLVIDA.

a) extinta.

b) preservada

c) conservada

d) mantida

 

5.  Sobre o presidente escolhido podemos afirmar que:

a) foi um adulto

b) O texto não informa o nome.

c) foi o Martim

d) foi o narrador.

 

 

https://depsec.unifap.br/antigos/concursos/pmm_2004/prova_pmm_2004/nivel_fundamental/prova_servente.pdf

 

01 – A ideia de governar, na visão do personagem presidente é governar:

(A) para o bem de todos.

(B) para ter privilégios.

(C) com seriedade.

(D) para o bem dos estudantes.

(E) para resolver os problemas do bairro.



02 – O nome do presidente escolhido é:

(A) Antônio.

(B) Joaquim.

(C) Marcos.

(D) Januário.

(E) Martim.



03 – Duas expressões ou palavras ressaltam situações do mundo infantil. São elas:

(A) exercícios escolares e lanches.

(B) serão multados e minha comitiva.

(C) escolher presidente e governar.

(D) contribuição financeira e serão multados.

(E) perderão o direito e cargo cheio de espinhos.



04 – No final da história, o presidente:

(A) resolveu o problema do lanche na escola.

(B) resolveu o problema dos exercícios escolares.

(C) conversou com os professores sobre os problemas dos alunos.

(D) foi retirado do cargo.

(E) viajou com sua comitiva.



05 – “...este cargo é cheio de espinhos.” O antônimo da expressão destacada é:

(A) ocupado.

(B) grosso.

(C) maciço.

(D) Vazio.

(E) contém muito.

 

1 - Quais são as personagens da narração?

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2 - Quem é personagem principal, isto é, o protagonista da história?

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3 - O que os personagens resolveram fazer?

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4 - Por que o Presidente foi deposto?

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5 - Assinale as características do presidente que o texto apresenta:

a. (   ) mandão

b. (   ) autoritário

c. (   ) democrático

d. (   ) justo

e. (   ) egoísta

 

6 -  Que outro título você daria ao texto?

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7 - Escreva sim ou não, de acordo com o texto:

a. (    ) As autoridades devem aproveitar-se de seus cargos para tirar benefícios próprios.

b. (    ) As autoridades devem agir para o bem de todos, sem se aproveitarem do cargo para benefícios próprios.

 

8 - Justifique sua resposta à questão 7.

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9 - Se você fosse Prefeito da sua cidade, o que faria para beneficiar as pessoas que moram nela?

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10 – Que continuação você daria a esta narrativa? Use folha do caderno.

 

GABARITO

1 - Martim, Clóvis, Januário e mais dois garotos citados no texto. O texto passa a ideia de que o grupo de garotos é maior, mas não informa quantos.

2 - Martim

3 - Resolveram brincar de Governo

4 - Porque os meninos viram que ele só queria ser servido e não servir ao grupo; que ele se achava superior ao grupo e ainda exigia coisas ilegais como alguém pagar por suas despesas particulares (lanches) e fazer os seus deveres (tarefas escolares).

5 - a. (x) mandão   b. (x) autoritário    e. (x) egoísta

6 - Resposta individual. O titulo deve ter relação com o assunto do texto.

7 - a. Não       b. Sim

8 - A justificativa das duas alternativas ( a = não   / b = sim  ) deve apresentar argumentos que as sustentem, inclusive ilustradas com situações concretas.

9 - Resposta individual.

10 – Resposta individual.

http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2016/01/governar.html

 

 

 

1. O conto é um texto narrativo em que os fatos são apresentados numa sucessão cronológica, cuja indicação pode ser feita de forma direta por meio de advérbios ou expressões de tempo, ou pode ser dada de uma forma indireta, por meio da apresentação dos fatos numa ordem que não pode ser alterada, para não se incorrer em incoerência.

 

a. No texto Governar, como se dá a indicação da passagem do tempo?

b. Quais são os elementos linguísticos que marcam a evolução dos fatos no tempo?

 

2. Os elementos básicos da narrativa são: personagens, espaço, tempo, fato ou fatos narrados e o narrador.

a. Dentre os elementos básicos da narrativa, quais os que aparecem no primeiro parágrafo do texto?

b. Em relação à coerência, qual a importância da segunda frase do primeiro parágrafo para a continuidade da história?

 

“Escolheram presidente e pediram-lhe que governasse para o bem de todos”

 

c. Qual informação presente nessa introdução é fundamental para o desenvolvimento coerente da história?

d. A história é construída no universo do faz-de-conta, em que se associam o mundo adulto com o mundo infantil. Nesse primeiro momento, o que caracteriza cada um desses mundos?

e. Em uma narrativa, quando os fatos não são localizados no tempo (quando ) e no espaço (onde) é porque esses elementos não são importantes para a história ou porque os fatos narrados se aplicam em qualquer época e lugar. No caso do texto Governar, a que se deve a não localização dos fatos no tempo e no espaço?

 

3. Observe esta passagem do texto:

 

“__Pois não, aceitou Martim. Daqui por diante vocês farão os meus exercícios escolares e eu assino. Januário pagará o meu lanche."

 

O presidente escolhido revela-se bastante autoritário e egoísta. Quais os elementos linguísticos possibilitam essa dedução?

 

4. O tema abordado no conto – governar – é uma realidade do mundo adulto. Que termos foram usados para se referir ao mundo infantil?

 

5. Qual era a visão de Martim – a personagem presidente - sobre a ação de governar? Explique.

 

6. Percebe-se que há no texto uma forte crítica ao governo, feita por meio de uma brincadeira infantil. Que características governamentais negativas são criticadas no texto?

 

7. A quem se direciona a crítica que pode ser inferida na frase: “E o que nós lucramos com isso?"

 

8. Quais são as tarefas do governante a que se refere o texto, considerando a realidade do mundo infantil? Comprove sua resposta com elementos do texto.

 

9. A demagogia dos governantes está presente na fala do presidente de brincadeira. Transcreva do texto a passagem que comprova essa afirmação.

 

10. Observe:

“Eu sou o presidente e não posso ser igual a vocês, que são presididos. Se exigirem coisas de mim, serão multados e perderão o direito de participar da minha comitiva nas festas. Pensam que ser presidente é moleza? Já estou sentindo como esse cargo é cheio de espinhos”.

 

Que comportamentos do governo estão sendo são criticados?

 

http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=716