CONECTORES CONJUNÇÃO

TIPO DE CONEXÃO / FUNÇÃO DA CONEXÃO	CONECTORES
Adição	e, alem disso, além do mais, e ainda, e até, também, igualmente, do mesmo modo, não só ...como também, não só ... como ainda, bem como, assim como, por um lado ... por outro, nem...nem, de novo, incluindo...
Certeza	com certeza, decerto, naturalmente, é evidente que, certamente, sem dúvida que,...
Oposição / contraste	mas, porém, todavia, contudo, no entanto, doutro modo, ao contrário, pelo contrário, contrariamente, não obstante, por outro lado...
Concessão	apesar de, ainda que, embora, mesmo que, por mais que, se bem que, ainda assim, mesmo assim..., a despeito de,  independentemente de, nada obstante, sem embargo de.
Conclusão / síntese / resumo	pois, portanto, por conseguinte, assim, logo, enfim, concluindo, em conclusão, em síntese, consequentemente, em consequência, por outras palavras, ou seja, em resumo, em suma, ou melhor...
Confirmação	com efeito, efetivamente, na verdade, de fato, sem dúvida, de certo, deste modo, na verdade, ora, aliás, sendo assim, veja-se, assim...
Explicitação / particularização	quer isto dizer, isto (não) significa que, por outras palavras, isto é, por exemplo, ou seja, é o caso de, nomeadamente, em particular, a saber, entre outros, especificamente, ou melhor, assim, ressalte-se, saliente-se, importa salientar, é importante frisar ...
Opinião	Na minha opinião, a meu ver, em meu entender, no meu ponto de vista, parece-me que, creio que, penso que, para mim,  ...
Dúvida	talvez, provavelmente, é provável que, possivelmente, é possível, porventura...
Alternativa	fosse...fosse, ou, ou então, ou ...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, alternativamente, em alternativa, senão ...
Comparação	como, conforme, também, tanto...quanto, tal como, assim como, tão como, pela mesma razão, do mesmo modo, de forma idêntica, igualmente, ...
Consequência	por tudo isto, de modo que, de tal forma que, de sorte que, daí que, tanto...que, é por isso que...
Causa	pois, pois que, visto que, já que, porque, dado que, uma vez que, por causa de, posto que, em virtude de, devido a, graças a ...
Fim / intenção	com o intuito de, para (que), a fim de, com o fim de, com o objetivo de, de forma a ...
Hipótese / Condição	se, caso, a menos que, salvo se, exceto se, a não ser que, desde que, supondo que, admitindo que ...
Sequência temporal / espacial.	em primeiro lugar, num primeiro momento, antes de, em segundo lugar, em seguida, seguidamente, então, durante, ao mesmo tempo, quando, simultaneamente, depois de, após, até que, enquanto, entretanto,  logo que, no fim de, por fim, finalmente,  acima, abaixo, atrás, ao lado, à direita, à esquerda, ao centro, adiante, diante, em cima, em baixo, no meio, naquele lugar, detrás, por trás (de), próximo de sob, sobre...

PONTUAÇÃO NA BNCC

1.    PONTUAÇÃO

• Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia ou humor. • Utilizar, ao produzir textos, os conhecimentos dos aspectos notacionais – ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc., sempre que o contexto exigir o uso da norma-padrão. • Conhecer as diferentes funções e perceber os efeitos de sentidos provocados nos textos pelo uso de sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos) e de pontuação e sinalização dos diálogos (dois-pontos, travessão, verbos de dizer). (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –,  o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc. (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc. (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).

FIGURAS DE LINGUAGEM NA BNCC

1.    FIGURAS DE LINGUAGEM

(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes. (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo. (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido. (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.

BANCA GUALIMP MORFOLOGIA QUIZ CONCURSO

DENOTAÇÃO CONOTAÇÃO TEORIACOM POEMA

DENOTAÇÃO CONOTAÇÃO TEORIA

Nos textos literários nem sempre a linguagem apresenta um único sentido, aquele apresentado pelo dicionário. Empregadas em alguns contextos, elas ganham novos sentidos, figurados, carregados de valores afetivos ou sociais.

Quando a palavra é utilizada com seu sentido comum (o que aparece no dicionário) dizemos que foi empregada denotativamente.

Quando é utilizada com um sentido diferente daquele que lhe é comum, dizemos que foi empregada conotativamente. Este recurso é muito explorado na Literatura.

A linguagem conotativa não é exclusiva da literatura, ela é empregada em letras de música, anúncios publicitários, conversas do dia a dia, etc.

Observe um trecho da canção “Dois rios”, de Samuel Rosa, Lô Borges e Nando Reis. Note a caracterização do sol: ele foi empregado conotativamente.

O sol é o pé e a mão
O sol é a mãe e o pai
Dissolve a escuridão

O sol se põe se vai
E após se pôr
O sol renasce no Japão
...
Que os braços sentem
E os olhos veem
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção

Que os braços sentem
E os olhos veem
Que os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção

Note que a expressão “dois rios inteiros” também foi empregada conotativamente e compõe um dos elementos básicos para a interpretação da letra.

Por Marina Cabral
Especialista em Língua Portuguesa e Literatura
Equipe Brasil Escola

DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO DITADOS POPULARES

DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

DITADOS POPULARES

01 – Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.

02 – Dizei-me com quem andas e eu te direi quem és.

03 – Nada como um dia após o outro.

04 – Cada cabeça, uma sentença.

05 – É melhor não cutucar a onça com vara curta.

06 – À noite todos os gatos são pardos.

07 – Mais vale um pássaro na mão do que cem voando.

08 – Gato escaldado tem medo de água fria.

09 – Cada macaco no seu galho.

10 – Quem não tem cão caça com gato.

11 – Antes tarde do que nunca.

12 – Quem espera sempre alcança.

13 – De grão em grão, a galinha enche o papo.

14 – Não adianta chorar sobre o leite derramado.

15 – É melhor prevenir do que remediar.

16 – A união faz a força.

17 – Uma andorinha só não faz verão.

18 – Papagaio come milho, periquito leva fama.

19 – Não há bem que sempre dure, nem mal que nunca se acabe.

20 – Depois da tormenta, sempre vem a bonança.

21 – Aqui se faz, aqui se paga.

22 – Quem ri por último ri melhor.

23 – Não conte com o ovo na barriga da galinha.

24 – Em boca fechada não entra mosca.

25 – Devagar se vai longe.

26 – Em casa de ferreiro, espeto de pau.

27 – As aparências enganam.

28 – Quem tem boca vai a Roma.

29 – Nem tudo que reluz é ouro.

30 – Em rio que tem piranha, jacaré nada de costas.

  

31 – Dia de muito, véspera de pouco.

32 – Santo de casa não faz milagre.

33 – Em terra de cego, quem tem um olho é rei.

34 – Os últimos serão os primeiros.

35 – Um homem prevenido vale por dois.

36 – Só percebemos o valor da água depois que a fonte seca.

37 – A gente todos os dias arruma os cabelos: por que não o coração?

38 – Um homem está não onde mora, mas onde ama.

39 – Uma grama de exemplos vale mais que uma tonelada de conselhos.

40 – Quando o dinheiro fala, a verdade se cala.

41 – Nunca foi um bom amigo quem por pouco quebrou a amizade.

42 – Não importa o quanto você foi longe no caminho errado. Volte para trás.

43 – Muitas vezes se diz melhor calando do que falando em demasia.

44 – Jamais se desespere em meio as sombrias aflições de sua vida, pois das nuvens mais negras cai água límpida e fecunda.

45 – Mente vazia, oficina do diabo.

46 – Censura teus amigos na intimidade e elogia-os em público.

47 – Deus não pode estar em todos os lugares e por isso fez as mães.

48 – Se quiser conhecer verdadeiramente um homem, dê-lhe autoridade.

49 – Cem homens podem formar um acampamento, mas é preciso uma mulher para se fazer um lar.

50 – A palavra é prata, o silêncio é ouro.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS DERIVAÇÃO COMPOSIÇÃO EXERCÍCIOS QUIZ

INTERRPRETAÇÃO FORMULÁRIO CEREJA 8º ANO P.196

CEREJA 8º ANO PASSANDO A LIMPO PAG. 136

O PATINHO FEIO

PROVA IFF 2017 CONCOMITANTE

PROVA TESTE GRAMÁTICA PROF.:DIORGES, 6ºANO

CHARGE TIRINHA INTERPRETAÇÃO PROVAS IF

CLASSIFICAÇÃO DO SUJEITO

CEREJA PASSANDO A LIMPO 8º ANO PAG 74

FUNÇÕES DA LINGUAGEM

FORMAÇÃO DE PALAVRAS EXERCICIOS DE ESCRITA 9º ANO

Aluno: .............................................................................................turma...........data: /.../...

PROF.: ...................................................................................

1. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO PREFIXAL, depois circule o prefixo.

a) fazer..............................................................

b) culpar.............................................................

c) feliz...................................................................

d) legal ..............................................................

e) próprio.............................................................

f) carbonato..........................................................

g) campeão........................................................

h) migrar............................................................

i) por....................................................................

j) correr...............................................................

2. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO SUFIXAL, depois circule o sufixo.

a) bom.............................................................

b) gosto..............................................................

c) belo .................................................

d) rico...............................................................

e) Pará.............................................................

f) Macaé...........................................................

g) França.........................................................

h) ciúme............................................................

i) ferro .............................................................

j) táxi.............................................................

3. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO PREFIXAL E SUFIXA depois circule o prefixo e o sufixo.

Derivação prefixal e sufixal = permite a retirada de um dos afixos.

a) feliz.....................................................................................

b) leal..................................................................................

c) fiel......................................................................................

d) igual..................................................................................

e) valor...............................................................................

f) mortal................................................................................

g) moral................................................................................

h) pendente.........................................................................

i) passar..............................................................................

j) suportar............................................................................

4. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA depois circule o prefixo e o sufixo.

·         Derivação parassintética ou parassíntese = não é possível retirar os afixos.

·         Forma verbos derivados de substantivos ou adjetivo.

a) manhã.......................................................................

b) joelho.......................................................................

c) raiva.......................................................................

d) verniz..........................................................................

e) gaveta..................................................................

f) triste.................................................................................

g) louco.........................................................................

h) podre.........................................................

i) velho...........................................................

j) quente.........................................................

5. Forme palavras através do processo de DERIVAÇÃO REGRESSIVA a partir dos verbos abaixo.

·         Indica ação.

·         Deriva de verbos.

a) dançar...........................................................

b) beijar.............................................................

c) bagunçar........................................................

d) cantar.............................................................

e) pescar..............................................................

f) sonhar................................................................

g) brigar.................................................................

h) viajar..................................................................

i) correr..............................................................

j) trabalhar............................................................

6. Forme palavras através do processo de DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA.

·         Mudança de classe gramatical: numeral adjetivo, advérbio...

·         O artigo muda qualquer classe gramatical para substantivo

a) querer .............................................................

b) desejar..........................................................

c) sim................................................................

d) não..............................................................

e) três...............................................................

f)  que.................................................................

g) talvez..........................................................

h) lindo............................................................

i) belo..................................................................

j) porém...........................................................

7. Classifique os processos de formação de palavras em COMPOSIÇÃO POR JUSTAPOSIÇÃO ou COMPOSIÇÃO POR AGLUTINAÇÃO.

·         AGLUTINAÇÃO RETIRA PELO MENOS UMA LETRA.

·         JUSTAPOSIÇÃO NÃO RETIRA LETRAS.

a) passatempo...........................................................................................

b) girassol................................................................................................

c) planalto................................................................................................

d) pernilongo...............................................................................................

e) roda-gigante.....................................................................................

f) água-de-colônia.................................................................................

g) aguardente...................................................................................

h) pernalta...............................................................................................

i) boquiaberta......................................................................................

j) sexta-feira........................................................................................

LINGUAGEM

LINGUAGEM 

A linguagem é a capacidade que o homem possui de interagir com o seu semelhante, utilizando-se da palavra - oral ou escrita (linguagem verbal); de gestos, expressões fisionômicas, imagens, notas musicais (linguagem não verbal) etc. O uso da linguagem sempre objetivará a produção de sentido, ou seja, entendimento entre os interlocutores (parceiros no processo comunicativo). Para isso, o processo de adequação linguística é fundamental.

A linguagem não pode ser utilizada sempre da mesma forma, já que o contexto, os interlocutores e o objetivo da mensagem são alguns dos fatores que influenciam em sua variação. No entanto, ela não deve ser classificada como certa ou errada, mas como adequada ou inadequada.

No processo de adequação da linguagem, além dos fatores já mencionados, diferenciar e caracterizar a língua culta e coloquial é imprescindível, pois a confusão entre elas causa prejuízos tanto para a produção textual quanto para a comunicação de forma geral. Acompanhe as características da língua coloquial e culta:

Língua coloquial:

·         Variante espontânea;

·         Utilizada em relações informais;

·         Sem preocupações com as regras rígidas da gramática normativa;

·         Presença de coloquialismos (expressões próprias da fala), tais como: pega leve, se toca, tá rolandoetc.

·         Uso de gírias;

·         Uso de formas reduzidas ou contraídas (pra, cê, peraí, etc.)

·          Uso de “a gente” no lugar de nós;

·         Uso frequente de palavras para articular ideias (tipo assim, ai, então, etc.);

 Língua culta:

·         Usada em situações formais e em documentos oficiais;

·         Maior preocupação com a pronúncia das palavras;

·         Uso da norma culta;

·         Ausência do uso de gírias;

·         Variante prestigiada.

A língua coloquial, por ser descontraída, relaciona-se à fala (língua oral), enquanto a culta, à escrita.

Muitos internautas têm enviado mensagens, com dúvidas sobre um termo muito comum nos enunciados de provas. Lá, nas propostas dos concursos, é comum aparecer: "obedeça à norma culta da Língua Portuguesa". Ao ler isso, corre-se o risco de cair no equívoco de interpretação, acreditando-se que escrever obedecendo-se à norma "culta"  seria o equivalente a escrever "difícil" ou "complicado". Nada disso! O que ocorre é que existem, basicamente, dois níveis ou padrões de linguagem – a linguagem culta ou formal e a linguagem coloquial (ou informal).

Linguagem culta ou formal -> caracterizada pela correção gramatical, ausência de termos regionais ou gírias, bem como pela riqueza de vocabulário e frases bem elaboradas. Salvo raras exceções, é a linguagem dos livros, jornais, revistas e, é claro, a linguagem que você deverá empregar em sua prova.

Linguagem coloquial -> é aquela que usamos no dia-a-dia, nas conversas informais com amigos, no bate-papo e no bilhete para a empregada ou para o filho que irá chegar, com as instruções para o jantar. Descontraída, dispensa formalidades e aceita gírias, diminutivos afetivos e termos regionais.

MOBY DICK GABARITO NARRATIVA DE AVENTURA ( E FILME NO CORAÇÃO DO MAR ) 6º ANO INTERPRETAÇAÕ .

   Para assitir ao filme clic aqui.

NO CORAÇÃO DO MAR (MOBY DICK)
Eu uso o VLC para abri o vídio.

Moby Dick

      Então começa a derradeira perseguição. Ahab já não come nem dorme, não sai da cabine. Dia e noite, com a perna de marfim enfiada num buraco, ele perscruta com olho febril a linha do horizonte.

       Uma manhã, seu rosto se trona feroz. Como um cão de caça ele fareja:

       _ Isso cheira a baleia!

       E logo, de fato,  sentimos o odor característico. O capitão manda virar o navio naquela direção.

       _ Vigias a postos! Todo mundo na ponte!

       Marinheiros jorram da escotilha.

       _ Vocês a veem? _ Grita Ahab, levantando a cabeça.

       _ Não, capitão, nada! _ Respondem-lhe do alto os vigias.

       Ahab manda içar todas as velas para que o Pequod siga mais rápido.

Ele mesmo se faz içar ao mastro sobre a gávea num cesto de cânhamo.

Enquanto o retiramos lá do alto, a meio caminho ele solta um grito:

       _ Ela esguicha! Ela esguicha! Vejam lá, aquela massa elevada e branca como uma montanha de neve ! É Moby Dick!

       Todos os homens se precipitam para ver enfim a famosa baleia que há tanto tempo procuram. Eles a avistam a mais de um  quilometro e meio à frente: a ondulação que a levanta revela bem a grande massa espumante e seu jato, regular e silencioso.

       _ Fui o primeiro a vê-la _ triunfa Ahab. _ a moeda é minha!

Ele é descido até a ponte.

       _Preparem três botes! Starbuck, você fica a bordo guardando o navio. Os botes estão prontos? Descem-me, mais rápido, mais rápido!

     Imediatamente descem as embarcações, os remos se movem e os botes disparam _ o de Ahab na dianteira. Como o mar está calmo, logo nos aproximamos da baleia, que nada tranquilamente envolta por redemoinhos de água e por nuvens de aves que a sobrevoam. Enorme, majestosa, de ofuscante brancura, parece uma ilha sobre o mar. Em seu dorso, como um mastro, uma lança quebrada.

       De repente, ela eleva, mergulha e desaparece nas ondas. Com tensão, aguardamos que ressurja.

      _ Uma hora de espera _murmura Ahab, conhecedor dos hábitos das baleias.

      Mas, de repente, Tashtego exclama:

       _ As aves, vejam!

       Com efeito, todas as aves voam em direção ao bote de Ahab. Com alarido, rodopiam sobre ele. Agem assim porque, antes dos homens, viram subir com toda a rapidez a massa branca cada vez maior, a enorme boca com dentes brilhantes, aberta bem debaixo do bote.

       Com um golpe de leme, Ahab faz girar o bote e se posiciona, arpão em punho diante da fera. Moby Dick, porém astuta como o diabo, novamente se enfia sob o bote e, com sua imensa mandíbula, apanha-o pela proa e o sacode como um gato sacode um rato! Os tripulantes despencam, e, aterrorizados, escondem-se na popa. Então Ahab, louco furioso, agarra com ambas as mãos o osso da mandíbula e tenta soltar o bote. Claro que a mandíbula lhe escapa e volta se fechar, partindo o bote ao meio.

       Ahab mergulha de cabeça e a tripulação, refugiada no que resta da popa, procura não afundar, afastando-se com a força dos remos.

      Moby Dick começa a girar ao redor dos destroços, batendo na agua como a preparar o assalto mortal. Traça círculos cada vez mais fechados, cada vez mais rápidos. No centro do redemoinho, Ahab flutua o melhor que pode com sua única perna, e nenhum dos botes ousa chegar perto, com medo de atiçar a raiva do monstro.

       Por fim, Pequod avança e consegue afastar a baleia. Ela acaba indo embora, enquanto o bote de Stubb recolhe os marujos e Ahab. Este se abate um momento, mas logo recobra o ânimo:

       _ Ajudem-me erguer! Ah, Moby sempre foge! Atrás dela!

        Os botes são içados e, desfraldando todas as velas, o Pequold se lança no encalço da baleia-branca. A caça leva o dia inteiro, ahab inspeciona a ponte sem parar, interrogando os vigias. A noite cai sem que a reencontremos. Ahab diminui a velocidade e fica ali, de pé, o chapéu sobre os olhos, aguardando o raiar do dia.

Herman Melvile. Moby Dick. Adaptação de Fouca Dabli.

1. Antes da leitura, você pensou no que ocorreria com o capitão Ahab no capítulo" primeiro dia da caça". Sua hipótese se confirmou? Justifique.

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2. No início do texto, são apresentadas as personagens principais da narrativa de aventura Moby Dick: o capitão Ahab e a baleia Moby Dick.

a) Com base no primeiro parágrafo, é possível afirmar que o capitão Ahab estava ansioso pela batalha com a baleia? Justifique sua resposta.

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b) identifique trechos do texto que caracterizam a baleia Moby Dick. Depois resuma em duas palavras as principais características dessa personagem.

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3. Quem é o protagonista da narrativa, ou seja, aquele que lidera as ações principais?

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4. Quem é o antagonista da narrativa, ou seja, aquele personagem que se opõe ao protagonista e a seus valores, ameaçando a concretização de seus objetivos?

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5. Nas narrativas de aventura, o espaço oferece desafios às personagens.

a) Qual é o espaço em Moby Dick?

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b) Como você caracteriza esse espaço?

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c) Como o espaço contribui para dar mais emoção à narrativa?

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6. Os fatos narrados são apresentados em uma ordem cronológica? Justifique.

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7. No caderno, preencha o quadro com os elementos da narrativa do capítulo.

a) Ação - qual o acontecimento principal?

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b) Motivação - por que as personagens estão vivendo essa aventura?

..............................................................................................................................

c) Modo - como se desenrolam os acontecimentos da história?

...............................................................................................................................

d) Consequência - a personagem principal consegue atingir seu objetivo?

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8. Quando o capitão Ahab sente o cheiro da baleia Moby Dick, o leitor sabe que o confronto está prestes a ocorrer. O que esse momento pode representar, fundamentalmente, para o andamento da narrativa?

...........................................................................................................................................................................................................................................................

9. Quando o capitão e seus tripulantes correm o maior perigo? Justifique.

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10. Como a aproximação do navio Pequod encaminha o conflito para o seu desfecho?

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11. Em que ano foi publicado Moby Dick?

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12. Em sua opinião, por que o mar é um cenário frequente nas obras dessa época? Para você, nos tempos atuais, qual seria o espaço mais desafiador para as personagens de uma história de aventura? Justifique.

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13. Releia o trecho a seguir e responda às questões.

       _ Vigias a postos! Todo mundo na ponte!

       Marinheiros jorram da escotilha.

       _ Vocês a veem? _ Grita Ahab, levantando a cabeça.

       _ Não, capitão, nada! _ Respondem-lhe do alto os vigias.

      

a) Com qual finalidade o ponto de exclamação foi utilizado no trecho acima?

...........................................................................................................

b) O que as palavras em destaque indicam?

......................................................................................................................

14. Releia mais um trecho.

        Com um golpe de leme, Ahab faz girar o bote e se posiciona, arpão em punho diante da fera. Moby Dick, porém, astuta como o diabo, novamente se enfia sob o bote e, com sua imensa mandíbula, apanha-o pela proa e o sacode como um gato sacode um rato! Os tripulantes despencam, e, aterrorizados, escondem-se na popa. Então Ahab, louco furioso, agarra com ambas  as mãos o osso da mandíbula e tenta soltar o bote.

a) Que tipo de ambiente e sentimento as palavras destacadas sugerem ao leitor?

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b) Identifique no trecho palavras relacionadas ao universo marítimo.

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ANOTE AÍ

Uma narrativa, em geral, apresenta a seguinte estrutura:

Situação inicial: apresentação das personagens, do espaço e do tempo.

Complicação: virada da narrativa; os conflitos surgem para as personagens principais.

Desenvolvimento: série de acontecimentos que levam as personagens ao evento principal.

Clímax: ponto alto de tensão na narrativa.

Desfecho: momento em que a complicação é solucionada.

Situação final: nova situação de equilíbrio é estabelecida na narrativa.

ANOTE AÍ

Os contextos econômicos e sociais podem determinar os desafios de cada época. O modo como o ser humano enfrenta os perigos transforma-se com as novas descobertas. As narrativas de aventura podem ser inspiradas por essas mudanças.

ANOTE AÍ

O uso de pontos de exclamação e de determinadas expressões contribui para criar o clima de emoção da história. Já o emprego de determinadas palavras ajuda a ambientar o leitor. No caso de Moby Dick, há predomínio de termos relacionados ao universo marítimo que marcam o espaço da narrativa.

Competências específicas de Língua Portuguesa (CELP03) As atividades estimulam o comparti­lhamento de informações, de experiências, de.deias e de sentimentos despertados pela lei­tura desse texto.

(CELP06) As questões propostas no boxe Proteção às baleias procuram fazer com que os alunos tenham uma posição crítica em relação à atividade baleeira.

(CELP07) As atividades objetivam que os alunos reconheçam a narrativa de aventura como manifestação de valores e ideologias.

(CELP09) A leitura da narrativa de aventura busca desenvolver o prazer pela leitura, valorizado, assim, a literatura como modo de acesso às dimensões lúdicas.

Habilidades

(EF67LP28) As atividades da seção Texto em estudo possibilitam o desenvolvimento da ca­pacidade de compreender uma narrativa de aventura por meio da análise do gênero, da linguagem e do contexto de produção.

(EF69LP44) As atividades da seção permi­tem a abordagem sócio histórica obra.

Desse modo, os boxes apresentam adendos relacionados à atividade baleeira, procuran­do, portanto, mostrar a atualização dos valo­res na sociedade.

(EF69LP47) Na subseção A linguagem do tex­to, as atividades procuram analisar a pontua­ção expressiva e o uso de adjetivos e advérbios para expressar a emoção na história.

(EF69LP13) As questões propostas no boxe Proteção às baleias suscitam uma discussão sobre um tema de relevância social para que os alunos busquem conclusões comuns.

GABARITO

RESPOSTAS E COMENTÁRIOS PAGINA 14

1.         Resposta pessoal_ Professor, os alunos podem sugerir novas hipó¬teses sobre o que ocorreria com o capitão Ahab, tendo em vista a lei¬tura da narrativa de aventura.

2.         a) Sim A ansiedade do capitão é sinalizada por descrições como "não come nem dorme" e "olho febril" e pela passagem do tempo expressa por "dia e noite"

b) "A famosa baleia"; "fera"; "com sua imensa mandíbula". Possibili-dades de resposta; Forte, grandio¬sa, enorme, furiosa, etc.

 

3. Ahab

4. Mobv Dick.

5. a) O mar.

b)        Resposta pessoal Espera-se que os alunos caracterizem o mar como um espaço que pode se modificar rapidamente com o clima e que pode ter animais de grande porte como as baleias.

c)         O espaço possibilita o enfrenta-mento de desafios.

6. Sim. A história começa com a per¬seguição que dura até o final. do dia com o afastamento da baleia_

7. Ação: Batalha entre Ahab e Moby Dick; Motivação: Porque Ahab quer vingança, pois teve a perna arrancada por Moby Dick: Modo: Eles acontecem rapidamente e em um curto período de tempo; Consequência: Não, ele não con¬segue matar a baleia.

8. O momento de virada, indicando a proximidade do encontro de Ahab com a baleia.

9. Quando Ahab tenta atirar em Moby Dick, que revida e destrói o barco, deixando o capitão e seus marujos na água

10.Pequod aproxima-se e espanta Moby Dick. Ahab e os marujos são resgatados.

 

RESPOSTAS E COMENTÁRIOS PAGINA 15

11.A obra foi publicada em 1851.

12.Resposta pessoal. Possibilidade de resposta: Os mares eram o meio de contato entre os povos e um espaço propício para as histórias de aven­tura, as quais geralmente se de­senvolvem em cenários que, além de instigar a curiosidade, oferecem riscos às personagens_ Deixe os alunos livres para comentar sobre os espaços em que poderia ocorrer uma aventura nos tempos atuais.

13.a) O uso do ponto de exclamação passa a impressão de que Ahab e os marinheiros estão falando de maneira exaltada.

b) As palavras em destaque indi­cam que eles estao falando em um tom de voz alterado, pois es­tão exaltados e em diferentes par­tes do navio- Ahab está rio deck; e os vigias estão no alto do mastro.

14.a) As palavras destacadas suge­rem um ambiente perigoso e um conflito tenso, que causam medo.

b) Leme, bote, arpão, proa, tripu­lantes, popa.

 

1.         Resposta pessoal. PAGINA 15  Espera-se que os alunos observem que a ativi-dade de Ahab era comum no pas¬sado: porém, hoje, essa prática é condenável, principalmente pelo fato de as baleias-brancas esta¬rem em extinção.

2.         Resposta pessoal. Professor, é importante comentar que as GNGs realizam um trabalho de proteção da diversidade biológica do pla¬neta. Se possível, comente sobre ações do Greenpeace ou da Sea Shepherd.