HABILIDADES: (EF69LP29) Refletir sobre a
relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica,
texto didático, artigo, reportagem, verbete de enciclopédia (impressa e
digital), esquema, infográfico (estático e animado) (...). (EF69LP30) Comparar,
com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes,
levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades (...). (EF69LP33) Articular o verbal com os
esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos
dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
esquemático - infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. - e, ao
contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
ilustrações etc. em texto (...).
Vídeos:
Tabelas e gráficos: https://www.youtube.com/watch?v=7qrk8Se0sX8
Texto de divulgação cientifica: https://www.youtube.com/watch?v=wdugMDzQ-W4&t=171s
TEXTO 1 – Texto de divulgação cientifica.
Censo
Pet: 139,3 milhões de animais de estimação no Brasil - Sudeste concentra
quase 50%
O Instituto Pet Brasil divulga dados
atualizados sobre a população de animais de estimação em todo o território
nacional. De acordo com números levantados pelo IBGE e atualizados pela
inteligência comercial do Instituto Pet Brasil, em 2018 foram contabilizados no
país 54,2 milhões de cães; 39,8 milhões de aves; 23,9 milhões de gatos; 19,1
milhões de peixes e 2,3 milhões de répteis e pequenos mamíferos. A estimativa
total chega a 139,3 milhões de animais de estimação. (...)
O levantamento também mapeou onde estão
os pets por estado e regiões do Brasil. Em 2018, a maior concentração de
animais de estimação esteve na região Sudeste, com 47,4%. Em seguida está o
Nordeste com 21,4%; Sul 17,6%; Centro-Oeste com 7,2% e Norte com 6,3%.
O motivo é a menor densidade
populacional nesses estados quando comparados aos estados de outras regiões do
país.
http://institutopetbrasil.com/imprensa/censo-pet-1393-milhoes-de-animais-de-estimacao-no-brasil/
Texto 2 - TABELA.
|
REGIÕES |
CONCENTRAÇÃO
DE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DE
ESTIMAÇÃO |
|
Sudeste |
47,4% |
|
Nordeste |
21,4% |
|
Sul |
17,6% |
|
Centro-Oeste |
7,2% |
|
Norte |
6,3% |
Texto 3 - GRÁFICO DE BARRAS
1. Qual região do
Brasil possui a maior concentração de animais de estimação de acordo com o
texto 1?
_________________________________________
2. De acordo com a TABELA
qual região brasileira possui a menor concentração de animais de
estimação?
_________________________________________
3. De
acordo com o GRÁFICO DE BARRAS a
região do Brasil que possui a segunda
maior concentração de animais é:
___________________________________________
4. Em qual dos textos acima você demorou mais
para achar a resposta da pergunta?
____________________________________________
Observem na tabela abaixo os pronomes
pessoais e as pessoas do discurso que eles representam.
|
PRONOMES |
PESSOAS |
|
EU |
1ª pessoa do singular |
|
TU |
2ª pessoa do singular |
|
ELE |
3ª pessoa do singular |
|
NÓS |
1ª pessoa do plural |
|
VÓS |
2ª pessoa do plural |
|
ELES |
3ª pessoa do plural |
5. Quais os pronomes
pessoais que indicam a primeira pessoa?
______/______
6. Quais os pronomes
pessoais que representam a terceira pessoa?
______/_______
7. “O Instituto Pet
Brasil divulga dados
atualizados sobre a população de animais” Qual dos pronomes abaixo poderia
substituir a sujeito destacado.
a)
EU
b)
NÓS
c)
ELE
d)
ELES
8. Nos três textos as
informações sobre a concentração de animais de estimação são:
a) semelhantes.
b) divergentes.
c) contrários.
d) opostas
9. A finalidade dos três
textos acima é:
a) divulgar informações de
pesquisas sobre animais
b) contar uma história
sobre animais
c) noticiar um fato
ocorrido com animais
d) defender um ponto de
vista sobre animais
10. De acordo com o texto 1
a palavra CENSO significa:
a) pesquisa
b) divulgação
c) instituto
d) população
11. De acordo com o texto
1 NÃO foram recenseados:
a) os cães
b) os répteis
c) os mamíferos
d) os pássaros
OPORTUNIDADES E PRÁTICAS ON-LINE
As atividades multimídia, de educação e
de comunicação estão entre as mais realizadas por crianças e adolescentes no
país. Considerando o total de usuários
de 9 a 17 anos, 83% assistiram a vídeos, programas, filmes ou séries na
Internet; 76% pesquisaram na Internet para trabalhos escolares; e 68%
utilizaram redes sociais. De modo geral, as atividades on-line foram realizadas
em maior intensidade quanto mais elevadas as classes socioeconômicas e faixas
etárias consideradas na pesquisa.
Em 2019, 31% da população investigada reportou
ter realizado busca sobre informações de
saúde na Internet. A proporção foi de 37% entre as meninas e 25% entre os
meninos de 9 a 17 anos. Além disso, 35% das crianças e adolescentes informaram
terem conversado por chamada de vídeo.
Essa atividade foi mais frequente entre os usuários.
As evidências demonstram diferenças nas
proporções de meninas (31%) e meninos (24%) que reportaram terem sido tratados (as) de forma ofensiva
e que declararam ter testemunhado situações
de discriminação na rede (48% entre meninas e 39% entre meninos).
Quando questionados sobre os motivos pelos quais viram alguém ser discriminado,
33% das meninas se referiram à cor ou
raça e 26% à aparência física.
As proporções entre os meninos foram de 20% e 15%, respectivamente. Diferenças
entre os sexos também foram observadas no contato com conteúdos sensíveis.
A proporção de meninas (27%) que teve
contato com cenas de violência na
Internet foi superior à de meninos (17%), assim como observado para outros
tipos de conteúdos investigados.
12.
Faça uma TABELA com as informações do 2º parágrafo. Escreva a porcentagem da
população investigada, e como elas utilizaram a internet.
|
USO
DA INTERNET |
População
investigada |
|
|
Meninos |
Meninas |
|
|
...................................................................................................................... |
|
|
|
....................................................................................................................... |
|
|
13. De
acordo com o terceiro parágrafo, quais os motivos pelos quais as crianças ou
adolescentes foram tratadas de forma ofensiva ou testemunharam situações de
discriminação?
___________________________________________________________________________________
Como
o nosso osso volta ao normal depois que quebramos?
Descubra como o nosso corpo trabalha para
recuperar um osso quando ele se quebra Maria Carolina
Cristianini Publicado segunda 31 maio, 2021
Quebrar um osso não é nada legal. Mas
quando isso acontece, o nosso corpo possui a incrível capacidade de
concertá-lo sozinho após um tempo, o deixando novinho em folha. Mas, você já
pensou como isso pode acontecer? Entenda como tudo funciona com apenas 3
passos!
1. Unindo o osso - Quando um osso se quebra, os vasos sanguíneos
que passam por dentro dele se rompem. Aí o sangue forma uma pasta (chamada
coágulo) que ocupa o espaço entre as duas partes do osso, mantendo-as na
direção certa para que se unam outra vez.
2. Limpando a bagunça - O organismo produz células que formam os vasos sanguíneos
novos. O sangue passa por ali e fabrica células especiais. Algumas delas limpam
os restos da fratura e outras produzem o material que forma os ossos para
remendar a parte que está quebrada.
3. Emendando tudo - As células especiais se multiplicam
e vão emendando as duas partes do osso. Primeiro se forma uma ponte, mais fácil
e com um formato diferente. Aos poucos ela se fortalece e fica com o formato, a
estrutura e a resistência de um osso normal.
Você
sabia que...
Normalmente, as crianças se recuperam mais rápido de
fraturas? Isso acontece porque as suas células trabalham mais depressa na
reconstrução do osso.
CONSULTORIA:
Caio Nery (prof. do depto. De ortopedia e traumatologia da Universidade Federal
de São Paulo), Carlos Navas (prof. do depto. de fisiologia geral da USP),
Fabrizio A. G. Cardoso (coordenador do curso de Fisioterapia da Universidade
Federal do Triângulo Mineiro) e Walter Fukushima (prod. De Ortopedia e
Traumatologia da FMABC).
https://recreio.uol.com.br/corpo-humano/como-o-nosso-osso-volta-ao-normal-depois-que-quebramos.phtml
14. Qual o assunto abordado no texto acima?
a) Como
o osso de crianças se recupera após uma fratura.
b)
Como o osso se recupera após uma fratura
c) A
importância do repouso para cura de uma fratura.
d) As
células das crianças trabalham mais rápido.
15.
Para escrever o texto o autor NÃO
consultou profissionais da área de:
a)
ortopedia
b)
fisiologia
c)
fisioterapia
d)
cardiologia
16. Observando
as palavras utilizadas e a maneira como o texto é explicado podemos dizer que
esse texto se destina ao seguinte público:
a)
cientistas
b)
ortopedistas
c)
médicos
d)
público em geral
TEORIA -Texto de Divulgação Científica
(...)
Foram jornais e revistas os veículos
que iniciaram a tarefa de levar ao público em geral conceitos científicos,
utilizando uma linguagem acessível a todos.
1. Contexto
Jornais e revistas perceberam a avidez
com que o público em geral consumia conhecimentos científicos. Por essa razão,
muitos desses periódicos introduziram, em suas páginas, seções de divulgação
científica. Publicavam-se artigos de astronomia, física e outras disciplinas e
também textos com recomendações de hábitos mais saudáveis, como o valor de
certos alimentos etc. Tudo isso formulado com base em pesquisas e descobertas
científicas.
É importante enfatizar que os textos de
divulgação científica não seguem a formalidade que orienta o texto científico.
2. Estrutura
Por
serem veiculados por meios de comunicação diversos, como jornais, revistas,
livros ou meio eletrônico, e destinados a um público composto por
interlocutores variados, os textos de divulgação científica não podem
apresentar uma estrutura rígida.
Esses textos têm por objetivo aproximar o
público em geral do conhecimento científico, por isso precisam ser atrativos,
daí se distanciarem dos padrões oficiais do texto científico.
Em geral, os parágrafos iniciais
apresentam o tema ou a ideia principal. Nos parágrafos seguintes, o assunto é
desenvolvido com o uso de argumentos e dados subsidiados por fontes
científicas, podendo ter como recursos: comparações, dados estatísticos,
relações de causa e efeito etc.
3. Linguagem
Como
todo texto informativo, o texto de divulgação científica exige clareza e
objetividade. Vale salientar, no entanto, que, mesmo nos textos científicos,
formulados para circular entre especialistas, há interferência da
subjetividade, que aparece desde a escolha da matéria estudada até os
resultados finais da pesquisa. Contudo, o cientista deve evitar, tanto quanto
possível, misturar opinião pessoal com resultado de pesquisa.
Em geral, o texto científico é produzido
em terceira pessoa, isto é, inteiramente impessoal. Já o texto de divulgação
científica, por ser menos rigoroso, admite passagens em que o eu do emissor se
revele.
De qualquer forma, a linguagem deve ser
simplificada em relação ao texto científico, pois se destina a leigos em geral.
Por: Wilson
Teixeira Moutinho
https://www.coladaweb.com/redacao/texto-de-divulgacao-cientifica
17. De
acordo com o item 1. Contexto, os textos de divulgação científica se baseiam
em:
a)
opiniões dos jornalistas
b)
conhecimento geral
c)
pesquisas e descobertas científicas.
d)
avidez do público em geral
18.
Sobre a estrutura do texto de divulgação cientifica o texto acima nos informa
que:
a) a
estrutura é rígida
b) a estrutura
não é rígida
c) a
linguagem é objetiva
d) a
linguagem é subjetiva
19. De
acordo com o item 1. Contexto, quais conhecimentos científicos são divulgados
nos jornais e revistas?
____________________________________________________________________________________
20. No
que se refere a linguagem do texto de divulgação cientifica, o que deve ser
evitado?
___________________________________________________________________________________
Referencias bibliográficas:
https://www.youtube.com/watch?v=7qrk8Se0sX8
https://www.youtube.com/watch?v=wdugMDzQ-W4&t=171s
http://institutopetbrasil.com/imprensa/censo-pet-1393-milhoes-de-animais-de-estimacao-no-brasil/
https://recreio.uol.com.br/corpo-humano/como-o-nosso-osso-volta-ao-normal-depois-que-quebramos.phtml
https://www.coladaweb.com/redacao/texto-de-divulgacao-cientifica
GABARITO
1. Sudeste
2. Norte
3. Nordeste
4. Resposta pessoal: sugestão texto 1.
5. Eu, nós
6. Ele, eles
7. Ele
8. A
9. A
10. A
11. ANULADA.
12.
|
USO
DA INTERNET |
População investigada |
|
|
Meninos |
Meninas |
|
|
Informação de saúde na internet |
25% |
37% |
|
....................................................................................................................... |
|
|
13. Cor ou raça, aparência física.
14.B
15. D
16. D
17. C
18. B
19. “artigos de
astronomia, física e outras disciplinas e também textos com recomendações de
hábitos mais saudáveis, como o valor de certos alimentos etc.”
20. “o cientista
deve evitar, tanto quanto possível, misturar opinião pessoal com resultado de
pesquisa.”
