Observe a tira e responda às questões.
a) Apesar de não haver palavras,
o leitor entende a informação apresentada Que linguagem foi usada para
construir essa tira?
b) Explique o que cada personagem
imaginava ao cultivar a planta.
c) Dos três desejos manifestados
pelos balões de cada personagem, quais expressam benefícios comuns que uma
árvore pode proporcionar?
d) Qual dos três desejos gera o
humor da tira?
e) Para compreender o humor da
tira, você usou seu conhecimento sobre uma das personagens Que conhecimento foi
esse?
f) Qual é a característica mais
conhecida do cacto, no último quadrinho?
g) Caso desconheça a
característica, da personagem ou do cacto, o leitor conseguirá compreender bem
a tira? Por quê?
Observe estas placas:
a) Quais são as diferenças e as
semelhanças entre as placas?
b) Qual das placas tem maior
capacidade comunicativa? Por quê?
c) Se a segunda placa fosse
colocada em uma rua na França, ela cumpriria a
função de comunicar?
d) O que a resposta da pergunta
acima nos revela sobre a linguagem verbal?
Em grupo, produzam uma placa,
tendo como referência cartazes e placas que vocês conhecem ou já viram no local
onde vivem. A placa que vocês vão produzir tem como objetivo principal
incentivar a coleta seletiva de lixo na escola. Reparem, ainda, que qualquer
coleta seletiva conta com alguns tipos de lixo: metal, plástico, papel, lixo
orgânico, etc. Para sua criação, vocês poderão utilizar as linguagens verbal e
não verbal
GABARITO
1
a) A
linguagem não verbal.
b) Magali
plantou uma macieira para comer suas frutas. Cebolinha plantou uma árvore para
pendurar nela um balanço e poder brincar. Cascão plantou um cacto por afinidade,
pois ele poderia protegê-la da chuva, Já que essa planta quase não gosta de
água como ele.
c) O de Magal1 e o de
Cebolinha.
d) O desejo de Cascão
e) O conhecimento de
que Cascão tem medo de água.
f) O cacto é uma planta que precisa de pouca água e que não
pode ser regada com abundância.
g) Não,
pois os sentidos são construídos de acordo os conhecimentos prévios de cada
um.
2
a) A primeira placa utiliza a linguagem não verbal A segunda
transmite a mesma mensagem, mas utiliza a linguagem verbal
b) A primeira, pois ela pode comunicar a mensagem universalmente,
independentemente da língua e do nível de alfabetização do leitor.
c) Não,
pois a maioria dos franceses não entenderia a placa, que está em português
d) Que a
linguagem verbal é restrita a uma comunidade de falantes, e não é universal.
3.Resposta pessoal.
Professor, seria interessante trazer para a sala de aula exemplos de cartazes
e placas com essa temática para desenvolver a atividade.
(CELP05)
As atividades objetivam fazer com que os
alunos empreguem, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem
adequados à situação comunicativa, e ao(s) 1nterlocutor(es).
(CELP07)
As atividades procuram fazer com que os
alunos consigam reconhecer textos de linguagens verbal e não verbal como
manifestação de sentidos, de valores e de ideologias
