SINAIS DE PONTUAÇÃO

 

SINAIS DE PONTUAÇÃO

 

 

 

 

1. Leia o texto abaixo com atenção.

O Eco       Pai e filho caminhavam por uma montanha. De repente o menino cai e grita: “Aaaaaaiii!!!”       Para a sua surpresa, escuta a voz repetir-se, em algum lugar da montanha: “Aaaaaaiii!!!”.      Curioso, pergunta “quem és? ” e recebe como resposta “quem és?” Contrariado, grita, “covarde! ” e a resposta é “covarde!”.      Então, olha para o pai e pergunta, aflito: “O que é isso? ”      O pai sorri e fala “Filho, presta atenção”. E grita em direção à montanha: “Eu admiro-te!!!” e a voz responde: “Eu admiro-te!!!”. De novo o homem grita: “És um campeão! ” e a voz responde “És um campeão!”.      O menino fica espantado. Não entende. O pai explica:       – As pessoas chamam a isto eco, mas na verdade isso é a vida. Ela nos dá de volta tudo o que dizemos. Nossa vida é o reflexo de nossas ações.   Autor Desconhecido. Disponível em: <http://www.acessa.com/viver/>.

 

1. De acordo com o texto do quadro acima, marque um X na resposta correta.

a. Note que as aspas foram empregadas em diferentes partes do texto. Por quê?

( ) Para indicar a admiração da personagem diante da situação.

( ) Para indicar uma pausa entre a fala do pai e a fala do filho.

( ) Para substituir o uso das vírgulas.

( ) Para indicar a fala de alguém.

 

b. No decorrer do texto, o que os dois-pontos anunciam?

( ) Anunciam o entusiasmo de uma fala.

( ) Anunciam a interrupção de uma fala.

( ) Anunciam a fala do narrador.

( ) Anunciam a antecipação de uma fala.

 

c. No trecho “Para a sua surpresa, escuta a voz repetir-se […]”, a vírgula foi utilizada com qual finalidade?

( ) Indicar uma pausa.

( ) Indicar uma admiração.

( ) Indicar a fala de uma personagem.

( ) Indicar uma nova ideia.

 

2. “Aaaaaaiii!!!”. O uso repetitivo do sinal de exclamação reforça o sentimento de:

a. ( ) alívio.

b. ( ) alegria.

c. ( ) dor.

d. ( ) espanto.

 

3. No último parágrafo do texto, o travessão indica:

a. ( ) o início da fala de uma pessoa.

b.( ) a separação de frases explicativas.

c. ( ) uma observação feita pelo narrador.

d. ( ) a conclusão da história.

 

4. A informação, colocada entre parênteses, é:

a. ( ) uma explicação.

b. ( ) uma comparação.

c. ( ) uma conclusão.

d. ( ) uma exemplificação.

 

5. A respeito dos sinais de pontuação, assinale a alternativa que melhor corresponde o sinal ao seu significado:

a. ( ) Ponto de interrogação (final de frase), ponto de exclamação (pergunta), ponto final (pausa).

b. ( ) Ponto de interrogação (pergunta), ponto de exclamação (pausa), ponto final (final de frase).

c.( )Ponto de interrogação (pergunta), ponto de exclamação (espanto/alegria), ponto final (final de frase).

d. ( ) Ponto de interrogação (afirmação), ponto de exclamação (interrogação), ponto final (pausa).

 

6. Indique qual conjunto de sinais de pontuação completa as lacunas no texto de forma correta.

 

O que você disse ___ Na realidade__ nada mais havia para fazer__ Os assuntos foram falados__ as dúvidas foram esclarecidas__ os problemas foram evitados__ Apesar disso__ parece que não compreendiam__

a. ( ) ponto final, vírgula, ponto final, vírgula, ponto de exclamação , ponto final, vírgula, ponto final.

b. ( ) ponto de interrogação, vírgula, ponto final, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, ponto final.

c. ( ) ponto de interrogação, ponto de exclamação, ponto final, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, ponto final.

c. ( ) vírgula, ponto de exclamação, ponto final, vírgula, ponto de interrogação, ponto final, vírgula, ponto final.

 

Disponível em:

Rede Municipal de Ensino de Morro da Fumaça- SC

https://www.morrodafumaca.sc.gov.br/cms/diretorio/index/codMapaItem/141086

 

PONTUAÇÃO NA BNCC

1.    PONTUAÇÃO

• Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia ou humor. • Utilizar, ao produzir textos, os conhecimentos dos aspectos notacionais – ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc., sempre que o contexto exigir o uso da norma-padrão. • Conhecer as diferentes funções e perceber os efeitos de sentidos provocados nos textos pelo uso de sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos) e de pontuação e sinalização dos diálogos (dois-pontos, travessão, verbos de dizer). (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –,  o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc. (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc. (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).