CRÔNICA ARGUMENTATIVA PELA METADE DENISE FRAGA 7º ANO GABARITO

CRÔNICA ARGUMENTATIVA PELA METADE DENISE FRAGA 7º ANO

Durante a leitura do texto a seguir, fique atento:

a) ao ponto de vista apresentado.

b) aos argumentos utilizados para defender esse ponto de vista.

PELA METADE

Denise Fraga

            Não estou dando conta. Eu era do tipo que esquecia o celular dentro da bolsa e o usava como um orelhão portátil. Agora carrego-o ao meu lado como um cachorrinho.

            Ainda consigo deixá-lo no silencioso, mas, cada vez que preciso usá-lo, vejo um mar de pontinhos verdes enfileirados na tela acusando mensagens e chamadas.

            Resolvo telefonar antes de checá-las e, num clique mágico, jogo lá pra dentro um monte de gente embrulhada que nem sempre lembro de tirar do pacote depois.

            Tudo parece estar se complicando. Prometeram me ajudar e cada vez tenho mais trabalho pra fazer nesse negócio que só ia facilitar a minha vida. Se quero saber se alguém quis falar comigo, preciso abrir o SMS, o WhatsApp, ver as últimas chamadas, a caixa postal e os e-mails. Isso porque não tenho Facebook.

              Se fico com a campainha ligada pra responder as chamadas na hora, viro uma dessas pessoas que, a cada plim, olham suas telinhas e depois entram em câmera lenta, falando uma palavra por vez, parecendo ter tomado alguma coisa, porque simplesmente acreditam que podem mesmo digitar embaixo da mesa nos fazendo crer que continuam na conversa. E ninguém diz que o rei está nu. Estamos todos fingindo que é normal. Está ficando mesmo normal existir pela metade. A coisa é poderosa. É areia movediça. Mesmo nos debatendo, entramos até o pescoço.

              Nunca vi algo ser tão rapidamente assimilado como este tal de WhatsApp! WhatsApp é o Facebook disfarçado em SMS que entrou em nossas vidas com a mesma velocidade com que saiu o fax. Abri as portas pra ele, louvando suas virtudes. De repente, os grupos! Não quis ficar de fora do grupo formado por minha família. Mais serviço!

              Topei a parada porque é bem verdade que alguma parte dessa rede nos une de verdade, é bonito de ver. Mas, no último domingo, estávamos todos juntos, em carne e osso, e muitos de nós ainda postavam no grupo. Uns viam um vídeo perdido, outros uma foto... O que acontece? Vamos combinar? Está esquisito.

1. Em relação ao uso do celular, o que mudou na vida da narradora?

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a) Como ela se sente a respeito dessa mudança? Por quê?

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b) A queixa dela faz sentido para você?

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2. Releia o trecho a seguir.

“Prometeram me ajudar e cada vez tenho mais trabalho pra fazer nesse negócio que só ia facilitar minha vida”

a) Quem pode ter feito a promessa à narradora? Por que que não é possível sabe-lo com certeza?

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b) O que ela chama de negócio?

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3. Por que a narradora prefere não atender às chamadas na hora em que as recebe?

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4. Qual a relação entre o título do texto e as considerações feitas pela narradora?

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5. A narradora afirma: “ A coisa é poderosa. É areia movediça”.

a) O que ela chama de coisa?

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b) Explique a relação estabelecida entre essa “coisa” e a areia movediça.

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6. A autora termina o texto com perguntas. Para quem ela faz essas perguntas? Com que finalidade?

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7. Observe o trecho.

“ Se fico com a companhia ligada pra responder as chamadas na hora, viro uma dessas pessoas que, a cada plim, olham suas telinhas”

a) Com base nas palavras destacadas, responda: a crônica apresenta uma linguagem mais formal ou mais informal?

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b) Encontre no texto outras expressões que confirmem a resposta que você deu a questão anterior.

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c) Que impressão esse tipo de linguagem pode causar ao leitor?

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8. Você já ouviu as expressões destacadas a seguir?

       “De repente, os grupos! Não quis ficar de fora do grupo formado por minha família. Mais serviço!

      Topei a parada porque é bem verdade que alguma parte dessa rede nos une de verdade, é bonito de ver. Mas, no último domingo, estávamos todos juntos, em carne e osso, e muitos de nós ainda postavam no grupo.”

a) O que elas significam?

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b) o que a narradora quis dizer ao usar essas expressões no texto?

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9.A seguir foram destacados os trechos em que as palavras e expressões foram empregadas com sentido relacionado ao uso de novas tecnologias. Explique o significado delas no texto.

a) Ainda consigo deixa-lo no silencioso.  

b) resolvo telefonar antes de checá-las e, num clique mágico, jogo lá pra dentro um monte de gente embrulhada que nem sempre lembro de tirar do pacote depois.

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c) de repente, os grupos!

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d) Mas, no último domingo, estávamos todos juntos, em carne e osso, e muitos de nós ainda postavam.

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10. Uma crônica pode ser escrita com a intenção de contar um episódio de forma divertida ou de expressar uma opinião.

a) na crônica, é mencionado o episódio do almoço familiar. Narrar esse episódio parece ser a principal intenção da produção da crônica? Por quê?

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11. Em que pessoa verbal foi escrita a crônica “Pela Metade”

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O uso dessa pessoa contribui para que o texto ficasse mais objetivo ou mais subjetivo? Justifique.

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12. Por que, ao defender suas opiniões, a narradora constrói argumentos com base em sua vivência pessoal?

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13. nos dois últimos parágrafos a narradora emprega a 1ª pessoa do plural. A quem ela se refere nesses dois parágrafos?

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14. Com base nos trechos a seguir, qual seria a opinião da narradora sobre o uso da tecnologia?

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“Não estou dando conta”

“Tudo parece estar se complicando”

“Prometeram me ajudar e cada vez mais trabalho”

‘Não quis ficar de fora do grupo formado por minha família. Mais serviço!”

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15.A crônica termina com a frase abaixo.

O que acontece? Vamos combinar? Está esquisito.

a)  Em sua opinião, o que a narradora quis dizer?

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b) O que significa a expressão destacada? Essa expressão indica que foi utilizada uma linguagem formal ou informal?

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GABARITO:

1. Ela se tornou dependente do celular.

a) Parece desconfortável. Porque acha que essa situação de dependência está esquisita.

b) Resposta pessoal.

2.

a) Os comerciais dos equipamentos e os recursos mencionados no texto, o estímulo de amigos e familiares. Não é possível saber ao certo porque o sujeito do verbo prometer é indeterminado.

b) O uso do celular e das redes sociais.

 

3. Porque isso implicaria responder às chamadas disfarçadamente enquanto tenta se comunicar com as pessoas com as quais está no momento.

a) A narradora provavelmente comparou os usuários de celular e outros equipamentos eletrônicos com as pessoas que viram o rei sem roupas, porque todos percebem (mas não admitem) que a situação em que estão é estranha. Trabalhe com os alunos a intertextualidade entre o conto de Andersen e o trecho da crônica: as pessoas fingem que os celulares e as redes sociais não interferem em sua vida e não admitem tal dependência.

b) Resposta pessoal.

 

4. O título refere-se ao fato de que o relacionamento entre as pessoas passou a ser contaminado pelo uso das tecnologias mencionadas no texto e acaba ocorrendo apenas pela metade.

 

5.

a) A existência pela metade.

b) Segundo a narradora, as pessoas têm mergulhado nessa prática de se comunicar pelo celular e ao vivo ao mesmo tempo sem conseguirem escapar disso, ainda que tentem, assim como uma pessoa que pisa em areia movediça:

ela pode até se debater, mas continua afundando.

 

6. As perguntas são feitas para o leitor com a finalidade de instigá-lo a refletir a

respeito das questões abordadas no texto.

 

7.

a) Linguagem mais informal. Pode-se perceber um tom de ironia no emprego de plim e telinha como crítica às pessoas dependentes do celular.

b) Alguns exemplos são: “não estou dando conta”, “tudo parece estar se complicando”, “a coisa é poderosa”.

c) A linguagem informal aproxima a autora do leitor, estabelece um clima de conversa informal.

 

8.

a) “Topar a parada”: aceitar a situação; “em carne e osso”: em pessoa, na realidade.

b) “Topei a parada”: a autora concordou em não ficar de fora do grupo formado para reunir on-line sua

família. “Em carne e osso”: a autora estava com seus familiares na realidade, e não em um ambiente virtual.

 

9.

a) “No silencioso” refere-se ao modo silencioso do celular, status em que recebe chamadas e mensagens sem produzir som.

b) O trecho refere-se ao fato de a narradora escolher fazer um telefonema antes de ver as mensagens e, por isso, deixar todas as mensagens para ver depois, sem saber qual a mais importante ou quando poderá verificar o que recebeu.

 

c) A expressão refere-se a grupos virtuais que se formam para compartilhar mensagens no aplicativo mencionado pela narradora.

d) O termo refere-se à publicação de texto ou fotos em redes sociais.

 

10. a) Não. Porque esse episódio é mencionado apenas no final do texto.

b) O episódio é usado como um exemplo da situação sobre a qual fala a crônica.

 

11. Foi escrita, predominantemente, na 1a pessoa do singular.

• Espera-se que os alunos respondam que o uso da 1a pessoa do singular deixou o texto mais subjetivo, pois a narradora colocou seu ponto de vista de uma forma muito pessoal.

 

12. Porque se apoia em observações da realidade que ela vive.

 

13. Ela se refere a si mesma, às outras pessoas em geral e aos seus familiares em particular.

 

14. A autora afirma que o uso da tecnologia faz parte do cotidiano das pessoas, mas que, para ela, é algo bastante trabalhoso e complicado.

 

15.

a) Resposta pessoal. Ressalte que a narradora afirma que a situação não poderia ser encarada como um fato corriqueiro e termina o texto sem uma resposta, mas colocando a questão para os leitores pensarem.

b) A expressão “Vamos combinar?” é uma gíria que indica certa indignação ou estranhamento e poderia ser substituída pelo dito popular: “Venhamos e convenhamos”. Foi empregada em linguagem informal.

 

16. A linguagem empregada na notícia é mais formal, objetiva; apresenta menos adjetivos e mais substantivos. A crônica pode apresentar gírias e expressões informais. A notícia é marcada pelo tom impessoal e a crônica é caracterizada pela aproximação com o leitor.

Araribá mais: interdisciplinar: língua portuguesa e arte: 7ºano Ed. Moderna; Marisa Martins Sanchez. – 1. ed. – São Paulo : Moderna, 2018. P.76,77

TEXTO DE OPINIÃO POSTO LOGO EXISTO RIO18

TEXTO DE OPINIÃO POSTO LOGO EXISTO RIO18

Posto, logo existo

Martha Medeiros

       Começam a pipocar alguns debates sobre as consequências de se passar tanto tempo conectado à internet. Já se fala em “saturação social”, inspirado pelo recente depoimento de um jornalista do “New York Times” que afirmou que sua produtividade no trabalho estava caindo por causa do tempo consumido por Facebook, Twitter e agregados, e que se vê hoje em dia diante da escolha entre cortar seus passeios de bicicleta ou “alguns desses hábitos digitais que estão me comendo vivo”.

       Antropofagia virtual. O Brasil, pra variar, está atrasado (aqui, dois terços dos usuários ainda atualizam seus perfis semanalmente), pois no resto do mundo já começa a ser articulado um movimento de desaceleração dessa tara por conexão: hotéis europeus prometem quartos sem wi-fi como garantia de férias tranquilas, empresas americanas desenvolvem programas de softwares que restringem o acesso a web, e na Ásia crescem centros de recuperação de viciados em internet. Tudo isso por uma simples razão: existir é uma coisa, viver é outra.

       Penso, logo existo. Descartes teria que reavaliar esse seu cogito, ergo sum, pois as pessoas trocaram o verbo pensar por postar. Posto, logo existo.

       Tão preocupadas em existir para os outros, as pessoas estão perdendo um tempo valioso em que poderiam estar vivendo, ou seja, namorando, indo à praia, trabalhando, viajando, lendo, estudando, cercados não por milhares de seguidores, mas por umas poucas dezenas de amigos. Isso não pode ter se tornado tão obsoleto.

       Claro que muitos usam as redes sociais como forma de aproximação, de resgate e de compartilhamento – numa boa. Se a pessoa está no controle do seu tempo e não troca o virtual pelo real, está fazendo bom uso da ferramenta. Mas não tem sido a regra. Adolescentes deixam de ir a um parque para ficarem trancafiados em seus quartos, numa solidão disfarçada de socialização. Isso acontece dentro da minha casa também, com minhas filhas, e não adianta me descabelar, elas são frutos da sua época, os amigos se comunicam assim, e nem batendo com um gato morto na cabeça delas para fazê-las entender que a vida está lá fora. Lá fora!! Não me interessa que elas existam para Tati, pra Rô, pro Cauê. Quero que elas vivam.

        O grau de envolvimento delas com a internet ainda é mediano e controlado, mas tem sido agudo entre muitos jovens sem noção [...]. São garotos e garotas que não se sentem com sua existência comprovada, e para isso se valem de bizarrice na esperança de deixarem de ser “ninguém” para se tornarem “alguém”, mesmo que alguém medíocre.

       Casos avulsos, extremos, mas estão aí, ao nosso redor. Gente que não percebe a diferença entre existir e viver. Não entendem que é preferível viver, mesmo que discretamente, do que existir de mentirinha para 17.870 que não estão nem aí.

Revista O Globo. Ano 8. 25 de março de 2012.

1- Qual o sentido da palavra pipocar, no primeiro parágrafo?

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2- Qual a causa de a produtividade no trabalho de um jornalista do “New York Times” ter diminuído?

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3- O trecho “ alguns desses hábitos digitais que estão me comendo vivo” , no primeiro parágrafo, aparece entre aspas. Por quê?

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4- O que tem sido feito na Europa e nos Estados Unidos para diminuir o uso da internet? Retire do texto o trecho que confirma sua resposta.

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5- Segundo o texto, o que significa fazer bom uso das ferramentas virtuais? ______________________________________________________________________________________________________________________________

6- A crônica, gênero textual em que fatos do cotidiano estão presentes, possui, geralmente, uma linguagem informal para tentar se aproximar de seus leitores. Retire do texto dois exemplos que comprovam essa afirmação: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7- A quem se refere a palavra destacada no trecho: “ O grau de envolvimento delas com a internet ainda é mediano e controlado [...]”. (6.º parágrafo) ______________________________________________________________________________________________________________________________

8- O que significa, no texto, “solidão disfarçada de socialização”. (5.º parágrafo) ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

9- Qual o efeito de sentido das exclamações e da repetição em “Lá fora!!”, no quinto parágrafo?

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10- . Qual a tese defendida no texto? Cite um parágrafo que contenha argumentos usados para defendê-la:

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TEXTO DE OPINIÃO GERAÇÃO CELULAR RIO 18

GERAÇÃO CELULAR

      Mal podemos imaginar a vida dos adolescentes sem os telefones móveis: multifuncionais, eles servem como gravadores de música, central de comunicação, símbolo de status – cientistas estudam a relação dos jovens com esses aparelhos para compreender o comportamento de grupos e desvendar interesses

Revista Mente e Cérebro - junho de 2009 , por Annete Schäfer.

      Nos dias de hoje, encontrar um adolescente que não tenha um celular é tão improvável quanto achar um menino de 13 anos que seja fã de ópera ou uma menina de 15 que não se preocupe com a aparência. Nenhum grupo incorporou tão rápida e amplamente a tecnologia à sua rotina quanto os jovens de 12 a 19 anos. [...]

      Mas qual o efeito causado pelo uso constante desses aparelhos nos relacionamentos e no comportamento? Nos últimos anos, cientistas alemães estudaram essa questão minuciosamente e por meio de entrevistas com adolescentes e seus pais – observando atitudes dos estudantes na escola, linguagem e conteúdo de mensagens enviadas e recebidas – foi possível mapear o “comportamento telefônico” dos grupos. Os pesquisadores constataram que os celulares mudaram a vida dos adolescentes sob vários aspectos – muitos deles para melhor. Um exemplo disso foi na organização do dia. Assim como para os adultos, o celular ajuda os adolescentes a manter o controle da sua vida: é possível informar os pais de que estão saindo da aula, avisar sobre seus planos para a tarde, marcar atividades escolares e lúdicas – tudo simultaneamente. [...]

     A maioria dos jovens que usam celulares concorda que é importante seguir algumas regras, que entre pessoas de outras faixas etárias poderiam ser facilmente contestadas. Por exemplo, julgam grosseiro não enviar uma resposta rápida para um recado deixado na caixa postal ou um SMS (short message service, em inglês): um “atraso” de 20 a 40 minutos ainda é aceitável   – mais que isso costuma ser tomado como falta de educação. Mais: o celular pode (e deve) ser utilizado a toda hora e em qualquer lugar. Muitas vezes, no caminho da escola para casa, eles ligam para os amigos com quem acabaram de passar a manhã. [...]

     A professora de psicologia Nicola Döring, da Universidade Técnica de Ilmenau, na Alemanha, analisou o conteúdo de mil mensagens instantâneas. Os resultados mostram que os jovens não usam o celular apenas para a troca de informações objetivas, mas para participar da rotina do outro, expressar proximidade, afeto e dar vazão aos sentimentos. Segundo estudo norueguês de 2005, feito com aproximadamente 12 mil jovens, com idade entre 13 e 19 anos, a troca de carinhos virtuais é considerada por eles como essencial para seus relacionamentos e parece funcionar como uma espécie de “reanimador”: os resultados mostraram que, quanto mais um adolescente telefonava ou mais mensagens escrevia, menor a possibilidade de se sentir solitário. [...]

     O advento do celular também mudou relacionamentos familiares e despertou controvérsias. Por um lado, existem questões bem práticas a ser relevadas, como o valor da conta no final do mês [...]. Por outro, o celular interfere na estrutura de poder entre pais e filhos. Na puberdade, o desejo parental de controle e a necessidade de liberdade dos adolescentes entram inevitavelmente em conflito. Isso acontece em todas as gerações – o celular, porém, modificou a forma como esses impasses são resolvidos. Assim, o limite entre estar em casa e estar fora torna-se confuso. Um jovem com celular próprio pode entrar em contato com seus amigos a qualquer momento e em qualquer lugar sem a interferência dos pais. E estes, por sua vez, podem participar mais intensamente da vida de seus filhos.

       O telefone móvel ainda pode ter outras graves consequências para os jovens. Como ocorre com toda nova tecnologia, existe o risco de abuso. Alguns estudos isolados indicam que jovens podem desenvolver dependência do celular. Em uma pesquisa americana feita em 2005, foi pedido a 102 universitários que passassem dois dias inteiros sem usar o aparelho. Apenas 82 concordaram e somente 12 conseguiram chegar ao fim da experiência. [...]

Adaptado de http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/geracao_celular.html Acesso em 06 03 2016.

1- No primeiro parágrafo, destaque os termos que estabelecem uma relação de comparação.

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2- Explique o significado do uso das aspas nos seguintes trechos do texto:

a)”[...] foi possível mapear o “comportamento telefônico” dos grupos.” - _______________________________________________________________

b) ‘[...] parece funcionar como uma espécie de “reanimador”: ‘ - _______________________________________________________________

3- Qual o significado da palavra destacada no trecho: “Na puberdade, o desejo parental de controle e a necessidade de liberdade dos adolescentes [...].” __________________________________________________________________________________________________________________________

4- Segundo o texto, qual o efeito, no jovem, da troca de mensagens pelo celular?

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5- No penúltimo parágrafo do texto, sublinhe o trecho em que são colocadas em paralelo duas controvérsias quanto ao uso do celular e as relações familiares: questões práticas / estrutura de poder entre pais e filhos. Que expressão liga essas ideias, construindo o paralelismo e estabelecendo uma relação de oposição?

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6- Releia os trechos:

“Por exemplo, julgam grosseiro não enviar uma resposta rápida para um recado deixado na caixa postal ou um SMS (short message service, em inglês): um “atraso” de 20 a 40 minutos ainda é aceitável – mais que isso costuma ser tomado como falta de educação.”

“Muitas vezes, no caminho da escola para casa, eles ligam para os amigos com quem acabaram de passar a manhã.”

Explique em qual dos trechos há um fato e em qual há uma opinião.

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TEXTO DE OPINIÃO CÉREBRO R CELULARES RIO 18

TEXTO DE OPINIÃO CÉREBRO R CELULARES RIO 18

Cérebros e celulares: aliados ou inimigos?

Leonardo Faria - 06/11/2015

        Há cerca de trinta anos, algumas das maiores empresas de tecnologia do mundo, como a Apple, IBM e Ericsson já vislumbravam o futuro da comunicação interpessoal. Na verdade, com o surgimento da internet, muita coisa mudou. E mudou também a forma como as pessoas veem umas às outras e interagem entre si. Aquela conversa que se estendia por horas e horas, na porta de casa, com o intuito de atualizar todo tipo de assunto, ou mesmo o envio de cartas, recados e telegramas foram cedendo espaço a aparelhos portáteis cada vez mais funcionais [...].

       Telefones públicos, máquinas fotográficas, agendas, calculadoras portáteis, relógios, alarmes, bloco de anotações… A velocidade com que isso tudo vai ficando restrito ao passado é realmente assustadora. E chega a preocupar os especialistas. Será que o futuro é negativo no que diz respeito aos aspectos sociais humanos mais primitivos? Será que as pessoas estão preferindo teclar a conversar umas com as outras? Que tipo de impacto o uso dos smartphones pode trazer para o cérebro das pessoas e para a sociedade como um todo?

       O futuro é incerto e os cientistas já correm contra o tempo para descobrir o melhor uso de toda essa tecnologia. Algumas descobertas já merecem a nossa atenção. Refletir sobre o assunto é necessário.

[...]

      Recentemente, pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston levantaram questões interessantes sobre o uso dos tablets e smartphones como ferramentas educacionais adicionais. As conclusões foram publicadas na revista Pediatrics. Uma das maiores preocupações dos pesquisadores foi em relação ao comportamento cada vez mais difundido de se utilizar esses dispositivos para acalmar as crianças.

       Embora haja estudos com conclusões diferentes, os pesquisadores descobriram que o uso da tela interativa por crianças com idade inferior a três anos poderia prejudicar também o desenvolvimento das habilidades matemáticas e relacionadas às ciências. Outros estudos, no entanto, identificaram alguns benefícios do uso desses dispositivos móveis, como o aumento da taxa de alfabetização precoce, e um melhor engajamento acadêmico em alunos com autismo.

       Houve evidências de que alguns livros eletrônicos e aplicativos para aprender a ler poderiam ajudar na formação do vocabulário e compreensão de leitura. Entretanto, os dados se relacionaram positivamente a crianças mais próximas da idade escolar.

Adaptado de http://meucerebro.com/cerebros-e-celulares-aliados-ou-inimigos

1- O que, segundo o texto, foi responsável pela mudança da comunicação interpessoal?

______________________________________________________________________________________________________________________________ 2- No primeiro parágrafo são citadas algumas mudanças da interação entre pessoas. Que mudanças são essas?

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3- O que expressa o uso das reticências no trecho “Telefones públicos, máquinas fotográficas, agendas, calculadoras portáteis, relógios, alarmes, bloco de anotações…”

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4- A que se referem os termos destacados no trecho: “A velocidade com que isso tudo vai ficando restrito ao passado é realmente assustadora.” ?

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5- O texto apresenta uma conclusão a que chegaram os pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston em relação ao uso de tablets e smatphones por crianças com menos de três anos. Que conclusão foi essa?

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6- O uso de várias perguntas, no segundo parágrafo, ajuda a reforçar que ideia do texto?

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7- Você sabe que existem palavras que fazem a conexão das ideias no texto, estabelecendo relações – de causa, de consequência, de oposição, dentre outras. Qual a relação estabelecida pelo termo destacado no trecho “O futuro é incerto e os cientistas já correm contra o tempo para descobrir o melhor uso de toda essa tecnologia.”?

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8- Substitua a palavra destacada no trecho: “Embora haja estudos com conclusões diferentes [...]” por uma expressão sem alterar o significado do texto.

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9- Qual o efeito que a informação “As conclusões foram publicadas na revista Pediatrics.” confere ao texto?

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10- Transcreva do texto argumentos favoráveis ao uso de tablets e smatphones:

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11- Volte ao penúltimo parágrafo. Nele fica explícito que há opiniões diferentes sobre o mesmo tema, em estudos diferentes. Que palavra estabelece a relação de oposição entre os estudos?

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TEXTO DE OPINIÃO A PICANHA E O UNIVERSO 9º ANO RIO18

TEXTO DE OPINIÃO A PICANHA E O UNIVERSO 9º ANO RIO18

A picanha e o Universo

         A ferramenta mais potente do mundo é essa massa gosmenta que fica entre as suas orelhas. Ela pesa o mesmo que uma picanha bovina, pode ser erguida com uma só mão, e ainda assim cabe um universo inteiro dentro dela. São 86 bilhões de neurônios, conectados entre si por 100 trilhões de sinapses, o que resulta num número infinito de caminhos diferentes para um impulso nervoso percorrer. Dessa infinitude emerge toda a espetacular diversidade humana.

       As pinturas rupestres de Lascaux, os textos sagrados das religiões antigas, os afrescos da Capela Sistina, as leis de Newton, as sinfonias de Beethoven, as canções dos Beatles, os toques de bola de Pelé, o design do Iphone, o roteiro de Breaking Bad – cada uma dessas maravilhas surgiu na escuridão de algum cérebro humano. Inteligência, memória, percepção, humor, amor, consciência, emoção, intuição. Cada uma das mais profundas capacidades que nos definem se origina ali.

       Ao longo da história, o cérebro humano desvendou os mais íntimos segredos da matéria, a lógica da vida, os confins do Universo, a bilhões de anos-luz daqui. É impressionante que um órgão de pouco mais de 1 quilo na cabeça de um primata sem pelos de um planeta da periferia de uma galáxia qualquer tenha compreendido tanto. Mas é impressionante também que falte tanto para o cérebro humano compreender do próprio cérebro humano. Nossa complexa máquina de entender coisas é complexa demais até para ela própria.  

     Aqui na SUPER nosso trabalho é alimentar o seu cérebro. Natural que, ao longo dos anos, tenhamos produzido dezenas de grandes reportagens sobre o próprio cérebro e suas capacidades. As mais marcantes entre elas estão nesta edição. Espero que o seu cérebro goste.

Denis Russo Burgierman DIRETOR DE REDAÇÃO Revista Superinteressante, edição 354 – Novembro de 2015.

1 – No primeiro parágrafo são dadas algumas pistas para que você entenda que o texto se refere ao cérebro humano. Indique uma dessas pistas:

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2 – Você percebeu que o primeiro parágrafo do texto se refere ao cérebro de um modo que pode até ser considerado negativo para depois mostrar que ele é mesmo “a ferramenta mais potente do mundo”, numa relação de oposição. Que expressão explicita essa relação?

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3 - Resuma, com suas palavras, a ideia principal do segundo parágrafo:

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4- No terceiro parágrafo, destaque a marca que revele uma opinião sobre um fato.

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5 – Ainda no terceiro parágrafo há dois fatos considerados impressionantes e contrapostos. Qual o conectivo que marca essa contraposição, essa relação de oposição?

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6 – Destaque dois trechos do texto em que você perceba a interlocução com o leitor:

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7 – Qual a finalidade desse texto? Explique citando um trecho.

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TEXTO DE OPINIÃO ESTAMOS MAIS INTELIGENTES RIO18

TEXTO DE OPINIÃO ESTAMOS MAIS INTELIGENTES RIO18

Estamos mais inteligentes

António Damásio

O neurocientista português afirma que o cérebro se adapta bem ao ritmo veloz das novas tecnologias digitais

       É inegável que os novos meios de comunicação facilitam a vida, ao acelerar os contatos e a colaboração entre pessoas de regiões e continentes distantes. No entanto, isso não se dá sem consequências para o cérebro. A internet, as mensagens instantâneas e o correio eletrônico obedecem a um tempo virtual, um tempo acelerado, descolado e diferente do tempo do mundo real. Ele se desenrola de forma muito mais lenta. É o tempo ao qual o cérebro se adaptou para desenvolver suas funções cognitivas ao longo da evolução da nossa espécie.

       Não é apenas a velocidade dos novos meios digitais que estimula e impacta o cérebro. A multiplicidade de tarefas que realizamos ao mesmo tempo graças aos meios digitais também cobra um preço das funções cognitivas. Para conseguir processar, analisar e responder de forma adequada à enorme quantidade de informações recebidas, o cérebro precisa se adaptar ao tempo acelerado do mundo virtual. E o cérebro consegue fazer isso, pois ele é muito maleável e adaptável às novas condições.

       Essa adaptação do cérebro a um acelerado mundo multitarefa é tão fácil e mais rápida quanto mais jovens somos. Não por acaso, as crianças e adolescentes que nasceram e cresceram fazendo uso das novas tecnologias têm mais facilidade para processar e fazer uso do volume crescente de informações da nossa civilização tecnológica.[...]

       A capacidade do cérebro das crianças e adolescentes para se adaptar a um mundo com múltiplas tarefas também tem um custo: a dificuldade de concentração. É comum ver adolescentes que conseguem realizar três, quatro, cinco tarefas ao mesmo tempo, como responder e-mail, enviar mensagens de texto e falar ao celular, mas apresentam dificuldade de concentração quando executam uma única tarefa, que exige maior grau de atenção, compreensão e reflexão, como ler um livro e interpretar um texto.

       Há estudiosos que se apressam em enxergar nessa dificuldade de concentração uma primeira evidência dos malefícios cognitivos da era da informação. Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes. É uma conclusão muito apressada. [...] Ainda é muito cedo para sabermos quais serão as alterações cerebrais e cognitivas que o atual dilúvio de informações acarretará no cérebro humano.

       [...] O ser humano nunca foi mais inteligente e criativo do que hoje. [...] Desde a evolução de nossa espécie, o cérebro vem sendo cada vez mais exigido e moldado para responder às mudanças ambientais e sociais.

       O ser humano da nossa civilização tecnológica é estimulado a desenvolver e usar funções cerebrais mais complexas e sofisticadas que as exigidas no passado [...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo virtual. Estamos ficando cada vez mais inteligentes – não o contrário. Nada indica que esse processo atingiu o seu limite. Não sabemos qual será esse limite nem se ele existe.

Adaptado de Revista Época. 31 de outubro de 2011.

1 - No trecho “Ele se desenrola de forma muito mais lenta”, do primeiro parágrafo, a que se refere a palavra em destaque?

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2 - De acordo com o primeiro parágrafo, que diferença há entre o tempo do mundo real e o do mundo virtual?

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3- Além da velocidade dos meios digitais, que outro aspecto das novas tecnologias estimula o cérebro?

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4- Que características tem o cérebro que permitem que ele acompanhe o tempo do mundo virtual?

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5- Transcreva do terceiro parágrafo o trecho que contém uma ideia de proporcionalidade, destacando os termos que indicam essa relação: ______________________________________________________________________________________________________________________________

6-Que facilidade e que dificuldade as crianças e adolescentes apresentam em relação ao uso das novas tecnologias?

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7- No trecho “Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes.”, a que se refere o termo em destaque?

______________________________________________________________________________________________________________________________

8- No quinto parágrafo, qual a opinião do autor sobre a conclusão a que chegaram os estudiosos sobre a dificuldade de concentração dos adolescentes?

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9- Ainda no quinto parágrafo, que termo é uma hipérbole, ou seja, uma figura de linguagem que expressa exagero?

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10- Transcreva do sexto parágrafo o trecho que contém uma ideia de comparação, destacando os termos que indicam essa relação:

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11- No trecho do último parágrafo “[...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo virtual.”,

a)que termo expressa uma circunstância temporal?

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b) o que tem feito o Homo sapiens conseguir responder às pressões do meio real ou do virtual?

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TEXTO DE OPINIÃO SELFIE É AGRESSÃO 9º ANO RIO18

TEXTO DE OPINIÃO SELFIE É AGRESSÃO 9º ANO RIO18

Selfie é agressão permanente, diz Sebastião Salgado

       Quando abriu sua exposição “Genesis”, em Brasília, Sebastião Salgado se viu obrigado a sair no meio da vernissage. Aos 70 anos, um dos ícones da fotografia não conseguiu lidar com a profusão de selfies que tomou conta do evento.

      “Olha, é de uma agressividade”, disse à Folha, rindo. “Há seis meses eu abri uma exposição e as pessoas vinham conversar comigo, pediam um autógrafo, trocavam ideias. Agora acabou. Cada pessoa te agarra e quer tirar selfie”, desabafou.

      “Bota um telefone ali, é uma agressão permanente em cima de você.”

Salgado, que acabou se rendendo à fotografia digital no projeto por conta da dificuldade de passar com filmes nos aparelhos de raio-x dos aeroportos, diz não ter nada contra o fenômeno do Instagram ou a alteração de imagens com filtros de smatphone.

     “Eu não sei ligar um computador, não olho nada disso. Só estou recebendo o efeito negativo”, diz.

    Marina Klink, mulher do explorador Amyr Klink, que publicou uma selfie com Salgado em março deste ano em sua conta no Instagram, diz acreditar que essa prática “tem limites”.

    “Somos amigos de vários anos, então é diferente. Mas com o Amyr também vejo isso: não é só mais o autógrafo, todo mundo tem que tirar selfie com o celular e depois o amigo tira a foto com a câmera”, diz.[...]

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2014/09/1517385-selfie-e-agressao-permanente-diz-sebastiao-salgado.

1- Observe o título do texto. É um fato ou uma opinião?

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2- No primeiro parágrafo, destaque os elementos TEMPO e ESPAÇO. ______________________________________________________________________________________________________________________________

3- Retire do primeiro parágrafo uma causa e uma consequência:

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4- Na opinião de Sebastião Salgado, qual a diferença no comportamento das pessoas que visitavam uma exposição há alguns meses e as que a visitam atualmente?

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 5- Como Salgado defende sua opinião negativa sobre a selfie?

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6- Por que motivo Salgado se rendeu à fotografia digital?

______________________________________________________________________________________________________________________________7- Qual a opinião de Marina Klink a respeito das selfies?

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TEXTO DE OPINIÃO SELFIE 9º ANO RIO 18

TEXTO DE OPINIÃO SELFIE 9º ANO RIO 18

"Selfie" é nova maneira de expressão. E autopromoção

A mania é esticar o braço segurando o celular apontado para o rosto e espalhar a foto produzida nas redes. Há várias razões para isso

       Na última quarta-feira, o respeitabilíssimo Dicionário Oxford, o mais extenso da língua inglesa, anunciou que um novo verbete passaria a figurar em suas páginas: selfie, que reúne o substantivo self (eu, a própria pessoa) e o sufixo ie. Eis sua definição: "Fotografia que alguém tira de si mesmo, em geral com smartphone ou webcam, e carrega em uma rede social." Os responsáveis pelo Oxford informaram que o dicionário surgido no século XIX aceitou o novo verbete porque as citações a selfie cresceram 17.000% neste ano. [...]

O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística. É o reconhecimento de um fenômeno global. [...]

        O selfie não é invenção do mundo digital, é bom frisar (mas é igualmente importante reconhecer que a tecnologia transformou a prática). O primeiro registro reconhecido como tal data de 1839, assinado pelo fotógrafo Robert Cornelius. Os adolescentes também abraçaram a ideia muito antes do Instagram. Em 1914, Anastasia Nikolaevna, de 13 anos, filha do czar Nicolau II da Rússia, posou em frente a um espelho. Logo após o retrato, disse: "Foi muito difícil, minhas mãos tremiam." O próximo passo, é claro, foi compartilhar a imagem com os amigos. Sem acesso ao Facebook, usou cartas.

       O autorretrato é um gênero antigo.[...] Mas foi só no Renascimento que o gênero ganhou força, expandindo a capacidade de expressão artística. Munidos de espelhos de grande qualidade, que então se popularizavam, mestres usaram o autorretrato como caminho para o autoconhecimento: as criações intimistas revelaram vários estados de espírito[...]. Artistas como o alemão Dürer (1471-1528) e o holandês Rembrandt (1606-1669) foram pródigos na arte, retratando várias vezes o próprio rosto. Ao mesmo tempo que revelavam a si mesmos, construíam uma imagem pública.

       No mundo digital, a brincadeira se espalha à exaustão graças à mistura de dois ingredientes, hardware e software. "Os selfies ganharam relevância depois do lançamento das câmeras que transformaram smartphones com conexão à internet em máquinas fotográficas. E como todo hardware precisa de software, o Instagram teve papel indispensável", diz a psicóloga Luciana Nunes, mestre em saúde mental, diretora do Instituto Psicoinfo e estudiosa da relação entre tecnologia e comportamento. O Instagram tem números para sustentar a tese da especialista. Nos três anos de vida da rede de fotos, mais de 60 milhões de imagens publicadas no serviço carregam a hashtag selfie. [...]

       Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies. O primeiro é formado pelos exibicionistas. É gente que costuma parar diante do espelho do elevador ou da academia e exibir para a câmera, por exemplo, os resultados da malhação. O segundo reúne aquelas pessoas que querem apenas mostrar seu estado de espírito ─ felicidade ou tristeza ao acordar, ao encontrar um amigo etc. Por fim, tem o time que quer mostrar que está em algum lugar, parque ou shopping, por exemplo, desde que a paisagem não ganhe mais importância do que o autor.

       Majoritariamente, os selfies são produzidos por jovens com idades entre 13 e 24 anos. Nove em cada dez pessoas desse grupo postam os autorretratos, revelou o instituto americano Pew Internet Research em estudo realizado em maio com adolescentes americanos.[...]

       Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos. "Selfie é uma nova maneira de expressão. Doses excessivas, contudo, podem ser nocivas a seus praticantes", diz Larry Rosen, professor de psicologia da Universidade da Califórnia e uma das autoridades quando o assunto é a relação entre homem e tecnologia. Rosen defende que o componente eminentemente narcisista do selfie pode induzir transtornos de personalidade, intensificando traços de agressividade e reclusão. [...]

Revista Veja – 24 de novembro de 2013. http://veja.abril.com.br/noticia/vida-digital/selfie-e-nova-maneira-de-expressao-e-autopromocao

1 – Qual o motivo, a causa de o dicionário Oxford incluir o novo verbete selfie?

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2 – No trecho “O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística.” substitua o termo sublinhado por outro sem alterar o sentido.

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3 – No segundo parágrafo, indique um FATO e uma OPINIÃO.

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4 – No trecho “Sem acesso ao Facebook, usou cartas.”, se estabelece uma relação de causa e consequência. Explique.

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5 – No quarto parágrafo, qual a ideia defendida pela psicóloga Luciana Nunes? E qual o argumento usado para defendê-la?

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6 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho: “Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies.”

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7 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho “Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos.”

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TEXTO DE OPINIÃO 9º ANO RIO18

TEXTO DE OPINIÃO 9º ANO RIO18

Viver mais e melhor

        A tecnologia está aí, cada vez mais presente e mais influente em nossas vidas. Celulares, computadores de mão, notebooks, aviões e mais uma infinidade de avanços que surgem a cada dia tornam a nossa existência muito mais prática e confortável.

        O problema é que não se pode ter tudo. Temos o celular, e perdemos por causa dele boa parte da nossa privacidade; colocamos nossa vida inteira nos nossos computadores de mão, e enlouquecemos quando eles quebram ou são roubados; andamos para lá e para cá com nossos moderníssimos notebooks, e ,com isso, trabalhamos mais do que nunca e abreviamos nossos momentos de lazer [...].

       Não há a menor dúvida de que a tecnologia tornou as distâncias mais curtas, assim como nos deu muito mais tempo. Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho dentro das nossas casas, sem precisarmos ir ao escritório. Basta ligar o celular, abrir o notebook e pronto, tudo resolvido. Mas será que vale a pena transformarmos nossas casas em escritórios? Será que é esse o objetivo de toda essa tecnologia? Para que ganhamos mais tempo? Para gastá-lo com mais trabalho?

       A tecnologia nos dá a oportunidade de vivermos mais e melhor. Se soubermos usá-la a nosso favor, ela só contribuirá para a nossa qualidade de vida. O que não podemos é tornarmo-nos escravos dela. Vamos nos dar ao luxo de desligar os celulares nos finais de semana, de engavetarmos notebooks e computadores de mão fora do expediente de trabalho [...].

       A tecnologia é nossa amiga e parceira. Sabendo usá-la, viveremos muitos anos, o suficiente para ver outros avanços tecnológicos que nem sequer imaginamos e que tornarão a nossa vida cada vez mais longa.

PIMENTEL, Carlos. Redação descomplicada. São Paulo: Saraiva, 2008.

1- Observe que, nesse primeiro parágrafo, o assunto é apresentado. Qual é o assunto do texto?

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2- Perceba que o segundo parágrafo se constrói com uma sequência de ideias, estruturadas em paralelo e unidas pelo conectivo e. Indique, nessa estrutura, uma relação de causa e consequência.

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3- A partir da leitura do segundo parágrafo, podemos definir a tese defendida no texto. Escreva uma frase que delimite essa tese.

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4- Sublinhe a informação principal do segundo parágrafo.

5- No terceiro parágrafo:  

a) Indique um argumento utilizado para defender os benefícios da tecnologia.

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b) Qual o objetivo do uso das perguntas nesse parágrafo?

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c) Qual a relação estabelecida pelo “mas” (linha 5)?

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6- A quem se referem os termos sublinhados no quarto parágrafo?

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7- Esse parágrafo (5.º) é a conclusão do texto, portanto deve retomar a tese. Que trecho cumpre essa função?

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TEXTO DE OPINIÃO BENDITA JUVENTUDE 9º ANO RIO18

Bendita juventude

Rosely Sayão, colunista da Folha

       Ser jovem neste mundo é bem difícil porque há muita competição. A juventude deixou de ser uma etapa da vida para se transformar em um estilo de viver que independe da idade. Ser jovem está na moda, veja só. E é por isso que quem é jovem de verdade sofre para encontrar linguagens que expressem com maior precisão o que eles precisam tanto comunicar ao mundo: quem são.

       Até o final da infância ainda são os pais que definem quem são seus filhos, que dirigem seus passos, decidem suas roupas. Mesmo hoje, quando muitas crianças escolhem suas roupas, são os pais, com suas expectativas, que estão por trás dessas escolhas.

       Terminada essa fase, os mais novos criam coragem e querem dizer que são diferentes. E a moda é um excelente recurso para que eles comecem a construção da própria identidade, se reconheçam e busquem reconhecimento social tanto com seus pares quanto com os adultos em geral.

       E aí se defrontam com algumas dificuldades, muitas delas ainda não reconhecidas. A primeira é como ser diferente no mundo do consumo.

       Eles gostam mesmo do estilo que criam, das roupas que vestem, da maneira como as combinam? As roupas exprimem o que eles realmente gostariam de ser ou, sem mesmo perceber, eles são definidos por elas?

        É claro que os jovens passarão por um período de experimentação que é um ensaio do que eles serão. Mas esse ensaio precisa ter conexão direta com o que virá depois.

        A segunda dificuldade que enfrentam é que, na tentativa de serem diferentes dos adultos que os definiam até então, tudo o que conseguem é a semelhança. Também, com tantos jovens de idades tão variadas habitando esse mundo, como ser diferente de todos eles?

       Procurando bem, dá para ver que, nos detalhes, eles conseguem mostrar quem são. Bendita juventude que consegue quebrar a homogeneidade!

http://www1.folha.uol.com.br/revista/saopaulo/sp2002201111.htm

1- Pode-se dizer que já no título do texto é expressa uma opinião. Que opinião é essa e qual o recurso utilizado para expressá-la?

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2- No primeiro parágrafo, está definida a tese que será defendida no texto. Explique essa tese com suas palavras.

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3- Ainda no primeiro parágrafo, indique uma palavra ou expressão que seja marca de aproximação com o leitor.

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4- Segundo o texto, para que serve a moda para o jovem?

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5- No quarto parágrafo, a ligação das ideias ocorre com o recurso da substituição de um termo. Além disso, uma palavra também fica subentendida. Que termos se referem a “algumas dificuldades”? E que palavra fica subentendida?

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6- Retire do texto uma opinião.

______________________________________________________________________________________________________________________________

7- Nos dois últimos parágrafos, são reafirmadas ideias da introdução do texto e acrescentadas outras, para concluir. Sublinhe os trechos que comprovam essa afirmativa

TEXTO DE OPINIÃO 9º ANO LER É O MELHOR REMÉDIO RIO18

TEXTO DE OPINIÃO 9º ANO LER É O MELHOR REMÉDIO RIO18

LER É O MELHOR EXERCÍCIO

Segundo especialistas, o hábito de leitura exercita as funções cerebrais e é

uma ótima solução para manter a mente saudável.

Amália Dornellas

       O melhor exercício para a mente é a leitura. Quando os olhos passam pelas letras, uma série de atividades cerebrais é ativada. O pensamento e a mente são acionados, exercitando todas as funções do cérebro. A memória visual, auditiva, de leitura, dos sentimentos e todas as demais entram em ação quando a primeira frase é lida.

      De acordo com um dos maiores especialistas em memória no Brasil, Ivan Izquierdo, ter o hábito de leitura é a melhor solução para se manter a mente e a memória saudáveis. Doutor em medicina, Izquierdo é um dos maiores pesquisadores do mundo na área de fisiologia da memória e coordena o Centro de Memória da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).

      “No momento em que lemos uma palavra que começa com A, o cérebro faz um mapeamento de tudo o que começa com A. Se em seguida vem a letra M, ele faz uma segunda seleção, e assim por diante”. Neste processo o cérebro seleciona os significados das palavras para a leitura, relaciona os sistemas, como o idioma, e busca na memória tudo o que está relacionado às palavras, como imagens, sons e sentimentos. “A memória é uma das funções cerebrais mais importantes e uma das que ficam mais lentas com a idade. Pensamos por

conta do que recordamos”, diz. Quanto mais a pessoa lê, menos prejuízo a memória tem com o tempo. Segundo o pesquisador, isso já está mais do que comprovado. “Nas profissões que exigem leitura, como a de Professor(a)e de ator, nota-se menor perda de memória e o desenvolvimento de doenças como o alzheimer é bem mais lento e suportável para o portador.

1 – No primeiro parágrafo encontramos a tese defendida. Transcreva-a.

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2 – Ainda no primeiro parágrafo encontramos argumentos que sustentam a tese. Cite um deles.

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3 – Em textos de base argumentativa, muitas vezes, existem argumentos de autoridade: aqueles que são baseados na opinião de especialistas, de autoridades no assunto abordado. Cite dois desses argumentos.

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4 – No último parágrafo, sublinhe um trecho em que se estabelece uma relação de proporção

TEXTO DE OPINIÃO 9º ANO SONHANDO EM SER FELIZ RIO18

TEXTO DE OPINIÃO 9º ANO SONHANDO EM SER FELIZ RIO18

SONHANDO EM SER FELIZ

       Muitos adolescentes sentem-se perdidos quando o assunto é o futuro.

       Todos projetamos uma vida feliz, de acordo com critérios pessoais de felicidade, porém, ao mesmo tempo, nossos projetos são preenchidos por dúvidas e temores.

        Muitas vezes me pergunto quais são os meus objetivos e o que espero conquistar. Já perdi as contas de quantas vezes mudei de ideia e imagino que aconteça a mesma coisa com a maioria dos adolescentes da minha idade. É como um “tiro no escuro”, não temos certeza de nossas escolhas. Apaixonamo nos e desapaixonamo-nos, sempre nos perguntando onde está o“amor de nossas vidas”. Nós, adolescentes, queremos tudo na hora; não gostamos do termo “esperar” [...].

       Quantos de nós, quando éramos pequenos, dizíamos que moraríamos sozinhos aos 17 anos, dividindo apartamento com nossos amigos, e seríamos independentes? E percebemos que, na verdade, não é assim tão fácil.

       A maioria dos meus amigos tem dificuldade para escolher uma profissão. Ás vezes se perguntam: “será que é isso mesmo?”.

Imagino que isso deva acontecer com todos nós.

       Acredito que a autoconfiança é um fator fundamental para alcançarmos qualquer objetivo. Se não confiarmos em nós, quem há de confiar?

       Portanto, devemos nos empenhar, independente do que escolhermos fazer: devemos dar tudo de nós.

Monique Barbosa de Oliveira

CIEP Francisco Cavalcante Pontes de Miranda.

Projeto Redação

Folha Dirigida, 2010.

Texto de base argumentativa é estruturado em três partes: introdução,

desenvolvimento e conclusão. De forma geral, pode-se pensar assim:

Introdução Apresenta a ideia central.

Desenvolvimento São apresentadas as ideias secundárias. É a linha argumentativa,

Conclusão Retoma a ideia central e, tendo em vista a argumentação anterior, a conclui, reafirmando o que foi dito, propondo, criticando, abrindo uma nova questão sobre o tema etc.

1 – Marque, no texto, a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.

Introdução	Apresenta a ideia central.
Desenvolvimento	São apresentadas as ideias secundárias. É a linha argumentativa,
Conclusão	Retoma a ideia central e, tendo em vista a argumentação anterior, a conclui, reafirmando o que foi dito, propondo, criticando, abrindo uma nova questão sobre o tema etc.

2 – Qual a ideia principal do texto?

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3 – Cite um argumento utilizado para defender essa ideia:

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4 – Por que são utilizadas aspas no trecho ‘. É como um “tiro no escuro” ”,

não temos certeza de nossas escolhas.’?

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5 – O que significa a expressão “tiro no escuro”?

...................................................................................................................................................................................................................................................

6 – Qual a ideia expressa pelo termo destacado em “Portanto, devemos

nos empenhar, independente [ ...].

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7 – Indique um trecho do texto em que se percebe a interação com o

leitor.

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