TEXTO O MENINO CEREJA 8º ano PAG. 13 AUTORRETRATO 10 QUESTÕES PROVA BRASIL

O menino

        Vou fazer um apelo. É o caso de um menino desaparecido. 

       Ele tem 11 anos, mas parece menos; pesa 30 quilos, mas parece menos; é brasileiro, mas parece menos. 

       É um menino normal, ou seja: subnutrido, desses milhares de meninos que não pediram pra nascer; ao contrário: nasceram pra pedir. 

       Calado demais pra sua idade, sofrido demais pra sua idade, com idade demais pra sua idade. É, como a maioria, um desses meninos de 11 anos que ainda não tiveram infância. 

       Parece ser menor carente, mas, se é, não sabe disso. Nunca esteve na Febem, portanto, não teve tempo de aprender a ser criança-problema. Anda descalço por amor à bola. 

       Suas roupas são de segunda mão, seus livros são de segunda mão e tem a desconfiança de que a sua própria história alguém já viveu antes. 

       Do amor não correspondido pela professora, descobriu que viver dói. Viveu cada verso de "Romeu e Julieta", sem nunca ter lido a história. 

       Foi Dom Quixote sem precisar de Cervantes e sabe, por intuição, que o mundo pode ser um inferno ou uma badalação, dependendo se ele é visto pelo Nelson Rodrigues ou pelo Gilberto Braga. 

       De seu, tinha uma árvore, um estilingue zero quilômetro e um pássaro preto que cantava no dedo e dormia em seu quarto. 

       Tímido até a ousadia, seus silêncios gritavam nos cantos da casa e seus prantos eram goteiras no telhado de sua alma. 

       Trajava, na ocasião em que desapareceu, uns olhos pretos muito assustados e eu não digo isso pra ser original: é que a primeira coisa que chama a atenção no menino são os grandes olhos, desproporcionais ao tamanho do rosto. 

       Mas usava calças curtas de caroá, suspensórios de elástico, camisa branca e um estranho boné que, embora seguro pelas orelhas, teimava em tombar pro nariz. 

       Foi visto pela última vez com uma pipa na mão, mas é de todo improvável que a pipa o tenha empinado. Se bem que, sonhador do jeito que ele é, não duvido nada.

       Sequestrado, não foi, porque é um menino que nasceu sem resgate. 

        Como vocês veem, é um menino comum, desses que desaparecem às dezenas todos os dias. 

       Mas se alguém souber de alguma notícia, me procure, por favor, porque... ou eu encontro de novo esse menino que um dia eu fui, ou eu não sei o que vai ser de mim. 

(Chico Anysio. Disponível em: http://oglobo.globo.com/cultura/um-autorretrato-inedito-de-chico-anysio-4428439. Acesso em: 27/6/2014.) 

Glossário:

Caroá: tecido rústico. 

Dom Quixote: personagem da obra do escritor espanhol Miguel de Cervantes, caracterizada como sonhadora e delirante. 

Febem: sigla de Fundação Estadual para o Bem-Estar do Menor; hoje, Fundação Casa (Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente). 

Nelson Rodrigues: escritor e dramaturgo brasileiro. 

Gilberto Braga: autor de telenovelas brasileiro. 

1. O texto O MENINO é um autorretrato em forma de anúncio. Marque a alternativa que indica qual o TEMA do texto.

a) o desaparecimento de um menino.

b) as aventuras e peripécias do menino

c) a pouca atenção dada infância no Brasil

d) A infância difícil desse menino.

2. De acordo com o texto a única afirmação correta é:

a) os pais do menino fazem um apelo para encontra-lo

a) ele foi visto por Nelson Rodrigues.

c) esteve na Febem

d) sentia amor pela professora.

3. há presença de HUMOR na alternativa:

a) é de todo improvável que a pipa o tenha empinado.

b) é um menino normal

c) é o caso de um menino desaparecido

d) é como a maioria

4. No fragmento "Foi Dom Quixote sem precisar de Cervantes e sabe, por intuição, que o mundo pode ser um inferno ou uma badalação, dependendo se ele é visto pelo Nelson Rodrigues ou pelo Gilberto Braga" o pronome pessoal destacado se refere a:

a) menino

b) mundo

c) Cervantes

d) Nelson Rodrigues

5. "Vou fazer um apelo" A palavra em destaque nesse fragmento só NÃO pode ser trocada por:

a) uma súplica

b) um pedido

c) um rogo

d) uma reflexão

6. Podemos inferir que o menino:

a) havia sofrido muito

b) andava descalço, mas tinha calçado

c) era muito calado

d) andava descalço, por amor a bola

7. O fragmento do texto em que NÃO há opinião é;

a) "Calado demais para sua idade"

b) "um desses meninos de onze anos"

c) "sofrido demais pra sua idade"

d) "Parece ser menor carente"

8. Viveu cada verso de "Romeu e Julieta"   o emprego de aspas nesse fragmento se justifica por:

a) Ser o nome de uma obra literária

b) ser uma gíria ou expressão popular

c) ser um estrangeirismo, ou seja, palavra de outro idioma

d) ser um neologismo, ou seja, palavra nova

9. A alternativa que indica uma finalidade desse texto é:

a) encontrar o menino, que até hoje não apareceu

b) refletir sobre como algumas crianças são tratadas no país

c) criticar a falta de educação das crianças hoje em dia

d) criticar o abandono de crianças pelos pais

10. " Calado demais pra sua idade, sofrido demais pra sua idade, com idade demais pra sua idade" A repetição da palavra demais foi empregada para:

a) dar ênfase

b) mostrar monotonia

c) demonstrar preocupação.

d) indicar repetição de ideias.

GABARITO

1-C

2-D

3-A

4-B

5-D

6-B

7-B

8-A

9-B

10-A

NELSON MANDELA METONÍMIA ANTÍTESE METÁFORA FIGURAS DE LINGUAGEM EXEMPLOS

METONÍMIA

A prisão não rouba apenas sua liberdade, ela tenta privá-lo de sua identidade.

As correntes do meu povo eram as correntes em mim.

Se você falar com um homem numa linguagem que ele compreende, isso entra na cabeça dele. Se você falar com ele em sua própria linguagem, você atinge seu coração.

Uma boa cabeça e um bom coração formam sempre uma combinação formidável.

Depois de escalar uma grande montanha se descobre que existem muitas outras montanhas para escalar.

Estamos lutando por uma sociedade em que o povo deixará de pensar em termos de cor.

Eu lutei contra a dominação branca

Eu sou o capitão da minha alma.

ANTITESE

Os tolos se multiplicam quando os sábios ficam em silêncio.

Devemos promover a coragem onde há medo

A maior glória em viver não está em nunca cair, mas em levantarmos cada vez que caímos.

Não me julgue pelos meus sucessos, julgue-me pelas vezes em que caí e levantei-me de novo.

O esporte pode reavivar a esperança onde antes só havia desespero.

Lidere da retaguarda – e deixe os outros acreditarem que eles estão na dianteira.

Eu detesto o racismo porque o vejo como uma coisa bárbara, quer ele venha de um homem negro ou branco.

Lidere de trás e deixe os outros acreditarem que eles estão à frente.

Devemos promover a coragem onde há medo , promover o acordo onde existe conflito, e inspirar esperança onde há desespero.

As pessoas aprendem a odiar e, se elas podem aprender a odiar, elas também podem aprender a amar

Fofocar sobre os outros é certamente um defeito, mas é uma virtude quando aplicado a si mesmo

Não há nada como regressar a um lugar que está igual para descobrir o quanto a gente mudou.

É nossa luz, não nossas trevas, o que mais nos assusta.

Uma nação não deveria ser julgada pela forma que trata seus mais ilustres cidadãos, mas como trata os seus mais simplórios

METÁFORA

A bondade humana é uma chama que pode ser oculta, jamais extinta

A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.

A educação é o grande motor do desenvolvimento pessoal.

O racismo é uma praga na consciência humana.

Aprendi que a coragem não é a ausência do medo, mas o triunfo sobre ele.

Superar a pobreza não é uma tarefa de caridade, é um ato de justiça.

IFF EXERCICIOS PROVAS ANTERIORES DESCRITOR 8 FORMAÇÃO E ESTRUTURA DAS PALAVRAS

IFF EXERCICIOS PROVAS ANTERIORES DESCRITOR 8 FORMAÇÃO E ESTRUTURA DAS PALAVRAS. O número do descritor varia nos editais.

TEXTO III 

Inclassificáveis

Arnaldo Antunes

que preto, que branco, que índio o quê?

que branco, que índio, que preto o quê?

que índio, que preto, que branco o quê?

que preto branco índio o quê?

branco índio preto o quê?

índio preto branco o quê?

aqui somos mestiços mulatos

cafuzos pardos mamelucos sararás

crilouros guaranisseis e judárabes

orientupis orientupis

ameriquítalos luso nipo caboclos

orientupis orientupis

iberibárbaros indo ciganagôs

somos o que somos

inclassificáveis

não tem um, tem dois,

não tem dois, tem três,

não tem lei, tem leis,

não tem vez, tem vezes,

não tem deus, tem deuses,

não há sol a sós

aqui somos mestiços mulatos

cafuzos pardos tapuias tupinamboclos

americarataís yorubárbaros.

somos o que somos

inclassificáveis

IFF 2016 QUESTÃO 8  GAB.D  DESCRITOR  8

A terceira estrofe do texto encerra-se com três neologismos construídos por meio do processo de formação de palavra classificado como composição. 

Assinale a alternativa que apresenta o comentário correto acerca do papel desempenhado por essas palavras na sustentação da ideia central do texto.

a) As três são formadas por radicais que nos remetem a diferentes grupos étnicos que deram origem ao povo brasileiro como os guaranis, nisseis, judeus e árabes.

b) Somos “inclassificáveis”, pois o povo brasileiro é constituído, desde sua origem, por diversos grupos étnicos; informação implícita na formação de palavras como “crilouros”.

c) A ideia de que “somos inclassificáveis” é reforçada pelos neologismos formados a partir de prefixos como “cri”, “guara” e “juda” unidos às palavras “louros”, “nisseis” e “árabes” respectivamente.

d) As três últimas palavras da estrofe reforçam a ideia central do poema, pois são compostas por radicais que denotam as muitas diferenças étnicas características do povo brasileiro, tornando-o o que o eu-poético chama de “inclassificável”.

e) Por meio do significado dos radicais formadores dos três neologismos, é possível inferir que “somos inclassificáveis” porque o povo brasileiro formou-se inicialmente por três diferentes raças.

IFF 2016 QUESTÃO 14  GAB.A  DESCRITOR  8

QUESTÃO 14 A palavra “empoderamento” é um neologismo, ou seja, uma palavra nova na língua, e foi usada nos textos I, II e V no sentido de criação e socialização de poderes de decisão, autonomia e emancipação; essa palavra foi formada a partir do substantivo “poder” pelo mesmo processo que ocorre em.

a) aperfeiçoamento. 

b) brasileiro.

c) crescimento.

d) encontro.

e) melhoramento.

TEXTO II

Pela internet

Criar meu web site

Fazer minha home-page

Com quantos gigabytes

Se faz uma jangada

Um barco que veleje

Que veleje nesse infomar

Que aproveite a vazante da infomaré

Que leve um oriki do meu velho orixá

Ao porto de um disquete de um micro em Taipé

Um barco que veleje nesse infomar

Que aproveite a vazante da infomaré

Que leve meu e-mail até Calcutá

Depois de um hot-link

Num site de Helsinque

Para abastecer

Eu quero entrar na rede

Promover um debate

Juntar via Internet

Um grupo de tietes de Connecticut

De Connecticut acessar

O chefe da milícia de Milão

Um hacker mafioso acaba de soltar

Um vírus pra atacar programas no Japão

Eu quero entrar na rede pra contactar

Os lares do Nepal, os bares do Gabão

Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular

Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar

IFF 2016 QUESTÃO 4  GAB.E   DESCRITOR  8

As palavras de uma língua vão sendo criadas, a partir de estruturas primárias, de acordo com as necessidades comunicativas do homem. Novos objetos, ações, formas de comunicação precisam de códigos que os identifiquem. Coisas novas precisam de novos nomes. A letra da música Pela internet de Gilberto Gil apresenta termos como “web site” e “home-page” que não existiam antes do advento da internet. Apresenta também neologismos criados pelo autor para atender às necessidades expressivas e semânticas ligadas ao texto. Considerando esses aspectos, assinale a opção que apresenta um comentário correto acerca do termo transcrito do texto.

a) “infomar” – Verbo na forma nominal de infinitivo utilizado no texto de acordo com a norma padrão da língua portuguesa.

b) “infomaré” – Neologismo criado pelo processo de prefixação, unindo o prefixo “info” ( de infomar) ao substantivo maré, para significar a viagem que se pode fazer navegando pela internet.

c) “infomar” – Neologismo criado pelo processo de composição por aglutinação dos radicais “info” e “mar”, passando ao leitor a ideia de que a internet é um espaço infinito onde se pode navegar em busca de informação.

d) “infomar” e “infomaré” – Substantivos presentes no vocabulário da língua portuguesa empregados na música de Gilberto Gil com sentido conotativo.

e) “infomaré” – Termo criado por Gilberto Gil, por meio dos processos de abreviação e de composição por justaposição, para atender às necessidades expressivas e semânticas da letra.

IFF CAP MACAÉ CONJUNÇÃO EXERCICIO PROVA ANTERIOR DESCRITOR 25

IFF MACAÉ CONJUNÇÃO EXERCICIO PROVA ANTERIOR  DESCRITOR 25

Questão 4 IFF MACAÉ 1ºS 2019. GABA>A DESCRITOR>25

No fragmento — No entanto, o sucesso das ações de imunização – que teve como resultado a eliminação da poliomielite, do sarampo, da rubéola e da síndrome da rubéola congênita – têm causado em parte da população e – até mesmo em alguns profissionais de saúde – a falsa sensação de que não há mais necessidade de se vacinar. “, assinale a alternativa que DIFERE do efeito de sentido pretendido pelo uso da locução conjuntiva destacada:

a) As coberturas vacinais ainda são heterogêneas no Brasil, desse modo podendo levar à formação de bolsões de pessoas não vacinadas.

b) Nem todos ouviram os boatos a respeito da imunização de doenças, não obstante eles crescem e tornam-se um risco à população.

c) Mensagens falsas compartilhadas nas redes sociais são denunciadas, em todo caso persiste a crença de que não há mais necessidade de se vacinar.

d) Campanhas para vacinação são intensificadas, mesmo assim esse assunto tem preocupado o Ministério da Saúde.

e) O alerta para o risco de reintrodução da poliomielite e do sarampo no Brasil tem sido dado pelas autoridades, ainda assim o número de imunizações tem caído em relação aos anos anteriores.

QUESTÃO 5 IFF MACAÉ 1ºS 2018. GABA>D   DESCRITOR>25

Na elaboração de um enunciado, os termos vão-se ligando uns aos outros, em sequências contínuas, ora estabelecendo relações sintáticas e semânticas por meio de preposições, advérbios, conjunções ou respectivas locuções, ora retomando elementos já enunciados. Assinale a opção em que a palavra / expressão coesiva em destaque condiz com o comentário que se segue, tendo em vista a introdução da biografia poética da escritora Carolina Maria de Jesus.

a) A locução adverbial “em 1960” marca o ano em que Carolina Maria de Jesus morreu empobrecida e isolada.

b) A locução conjuntiva “no entanto” introduz uma ideia oposta àquela anteriormente enunciada e pode ser substituída por portanto, sem alteração de sentido.

c) A conjunção “embora” introduz uma justificativa para a oração a ser enunciada e pode ser substituída, sem alteração semântica, por já que, visto que.

d) A conjunção “Assim” introduz uma conclusão e pode ser substituída por “Por isso” ou “Então”.

e) A preposição “para” em “um olhar renovado para a vida e a obra de Carolina” tem valor semântico de movimento, indica afastamento do ponto de origem.

QUESTÃO 3 IFF MACAÉ EXTERNA 2016. GABA>C   DESCRITOR>25

“Aliar a prática de esportes à criação de espaços seguros é fundamental para que as meninas possam se conhecer e se desenvolver livres dos preconceitos de gênero. Nesse sentido, o esporte potencializa o desenvolvimento de autoestima, liderança, conhecimento sobre o próprio corpo e sobre direitos.   Investir na liderança de meninas e mulheres jovens por meio dos esportes é uma metodologia efetiva para eliminar as desigualdades de gênero e modificar percepções, atitudes e comportamentos que causam ou justificam a violência”.

Se juntássemos os dois últimos períodos do parágrafo acima, acrescentando um conector antes da palavra “investir”, de forma a manter a coesão e respeitar o sentido apresentado, deveríamos utilizar o conector

a) mas.

b) para. 

c) logo. 

d) quando.

e) contudo. 

QUESTÃO 4 IFF MACAÉ 1º E 2º S 2016. GABA>D   DESCRITOR>25

“Se a causa dos crimes é a desigualdade social, e ela vai custar muito a ser superada, vamos ter de viver o resto da vida trancados em casa”.  

A conjunção “Se” é tradicionalmente empregada com valor condicional. Porém nesse trecho, transcrito do último parágrafo do texto, esse conectivo assume um outro valor semântico e argumentativo. 

Assinale a opção que apresenta um conectivo que poderia substituir a conjunção destacada no trecho, sem que haja mudança de sentido do texto.

a) embora

b) ainda que

c) já que

d) no entanto

e) portanto

 QUESTÃO 4 IFF MACAÉ 1º E 2º S 2015. GABA>D   DESCRITOR>25

Para se estabelecer uma boa conexão entre as ideias do texto, é frequente o uso de conectivos, que podem introduzir diferentes relações de sentido. Os conectivos adversativos carregam consigo um valor de oposição ou contraste, o que só NÃO ocorre em:

a) Já a Organização Mundial da Saúde (OMS) define violência como “a imposição de um grau significativo de dor e sofrimento evitáveis”. 

b) Mas os especialistas afirmam que o conceito é muito mais amplo e ambíguo do que essa mera constatação 

c) A violência urbana, no entanto, não compreende apenas os crimes, mas todo o efeito que provocam sobre as pessoas e as regras de convívio na cidade.

d) É preciso aliar políticas sociais que reduzam a vulnerabilidade dos moradores das periferias, sobretudo dos jovens, à repressão ao crime organizado. 

e) Uma tarefa que não é só do Poder Público, mas de toda a sociedade civil.

QUESTÃO 4 CAP 2019 GAB A

Questão 4 - Em “Inscrições urbanas semelhantes também podem ser encontradas na cidade de Pompeia (na Itália), que mesmo tendo sido invadida por lavas vulcânicas, preservou as marcas de manifestos e propagandas políticas impressas nas construções. ” (2º Parágrafo); a palavra que melhor substitui o termo destacado no fragmento, sem maiores problemas em relação ao sentido é

(A) embora

(B) porque

(C) logo

(D) também

(E) quando

QUESTÃO 17 CAP 2014 GAB E

A internet é uma magnífica ferramenta. Mas não deve perder o seu caráter instrumental.

Neste trecho, a conjunção “mas” é classificada como:

(A) aditiva

(B) alternativa

(C) conclusiva

(D) explicativa

(E) adversativa

QUESTÃO 11 CAP 2014 GAB A

Em “Cidadania é, portanto, a condição da democracia.” (l. 11), a conjunção “portanto” tem valor conclusivo.

Uma palavra que, nessa frase, assumiria esse mesmo valor é:

(A) então

(B) embora

(C) contudo

(D) também

(E) somente

FORMAÇÃO DE PALAVRAS DERIVAÇÃO, PREFIXAL, SUFIXAL, PARASSINTÉTICA, REGRESSIVA, IMPRÓPRIA, EXERCÍCIOS

1. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO PREFIXAL, depois circule o prefixo.

a) fazer..............................................................

b) culpar.............................................................

c) feliz...................................................................

d) legal ..............................................................

e) próprio.............................................................

f) carbonato..........................................................

g) campeão........................................................

h) migrar............................................................

i) por....................................................................

j) correr...............................................................

2. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO SUFIXAL, depois circule o sufixo.

a) bom.............................................................

b) gosto..............................................................

c) belo .................................................

d) rico...............................................................

e) Pará.............................................................

f) Macaé...........................................................

g) França.........................................................

h) ciúme............................................................

i) ferro .............................................................

j) táxi.............................................................

3. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO PREFIXAL E SUFIXAL depois circule o prefixo e o sufixo.

Derivação prefixal e sufixal = permite a retirada de um dos afixos.

a) feliz.....................................................................................

b) leal..................................................................................

c) fiel......................................................................................

d) igual..................................................................................

e) valor...............................................................................

f) mortal................................................................................

g) moral................................................................................

h) pendente.........................................................................

i) passar..............................................................................

j) suportar............................................................................

4. Forme palavras pelo processo de DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA depois circule o prefixo e o sufixo.

·         Derivação parassintética ou parassíntese = não é possível retirar os afixos.

·         Forma verbos derivados de substantivos ou adjetivo.

a) manhã.......................................................................

b) joelho.......................................................................

c) raiva.......................................................................

d) verniz..........................................................................

e) gaveta..................................................................

f) triste.................................................................................

g) louco.........................................................................

h) podre.........................................................

i) velho...........................................................

j) quente.........................................................

5. Forme palavras através do processo de DERIVAÇÃO REGRESSIVA a partir dos verbos abaixo.

·         Indica ação.

·         Deriva de verbos.

a) dançar...........................................................

b) beijar.............................................................

c) bagunçar........................................................

d) cantar.............................................................

e) pescar..............................................................

f) sonhar................................................................

g) brigar.................................................................

h) viajar..................................................................

i) correr..............................................................

j) trabalhar............................................................

6. Forme palavras através do processo de DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA.

·         Mudança de classe gramatical: numeral adjetivo, advérbio...

·         O artigo muda qualquer classe gramatical para substantivo

a) querer .............................................................

b) desejar..........................................................

c) sim................................................................

d) não..............................................................

e) três...............................................................

f)  que.................................................................

g) talvez..........................................................

h) lindo............................................................

i) belo..................................................................

j) porém...........................................................

7. Classifique os processos de formação de palavras em COMPOSIÇÃO POR JUSTAPOSIÇÃO ou COMPOSIÇÃO POR AGLUTINAÇÃO.

• COMPOSIÇÃO NÃO RETIRA LETRAS.
• AGLUTINAÇÃO RETIRA PELO MENOS UMA LETRA .

a) passatempo...........................................................................................

b) girassol................................................................................................

c) planalto................................................................................................

d) pernilongo...............................................................................................

e) roda-gigante.....................................................................................

f) água-de-colônia.................................................................................

g) aguardente...................................................................................

h) pernalta...............................................................................................

i) boquiaberta......................................................................................

j) sexta-feira........................................................................................

FIGURAS DE LINGUAGEM 4 QUESTÕES COMPARAÇÃO ANTÍTESE PROSOPOPEIA DENOTAÇÃO...

Texto 1.

A Lenda (Sandy & Junior)

(...)

Se a lenda dessa paixão

Faz sorrir ou faz chorar

O coração é quem sabe

Se a lua toca no mar

Ela pode nos tocar

Pra dizer que o amor não se acabe

1. No texto 1 há respectivamente a presença das seguintes figuras de linguagem.

a) comparação / eufemismo

b) metáfora / metonímia

c) antítese / prosopopeia

d) pleonasmo / onomatopeia

e) ironia / hipérbole

TEXTO 2

 2. O texto 2 utilizou uma figura de linguagem denominada:

a) metonímia

b) comparação

c) prosopopeia

d) personificação

e) ironia

TEXTO 3

3. Sobre a expressão "começar com o pé direito" no texto 3 é correto afirmar que:

a) significa começar bem, com sorte, tudo vai dar certo.

b) a expressão foi usada em sentido conotativo, ou seja, figurado.

c) a expressão NÃO foi usada em sentido conotativo ou seja real.

d) significa que ele vai começar a comer pelo pé direito.

e) não há presença de humor pois essa charge relata um caso triste ocorrido recentemente na Amazônia.

IMPERATIVO 9º ANO DESCRITOR19 PROVA BRASIL

Leia o texto e lembre-se de que a interpretação das palavras dependem da relação emissor/receptor.

1.Nesse texto, no trecho “Não aperte os parafusos antes de...”, o verbo “aperte” foi usada para

A) dar uma orientação.

B) fazer um convite.

C) indicar um desejo.

D) marcar uma ordem.

3. "Parafuse-os" O termo grifado se classifica como

a) artigo definido

b) pronome pessoal oblíquo

c) pronome indefinido

d) artigo indefinido

O quereres (Caetano Veloso)

O quereres e o estares sempre a fim

Do que em mim é de mim tão desigual

Faz-me querer-te bem, querer-te mal

Bem a ti, mal ao quereres assim

Infinitivamente pessoal

3"O quereres e o estares sempre a fim" as palavras em destaque se classificam como

a) verbo /verbo

b) substantivo / substantivo

c) adjetivo/ substantivo

d) verbo / substantivo

4. O modo imperativo na placa acima foi usado para

A) dar uma orientação.

B) fazer um convite.

C) indicar um desejo.

D) marcar uma ordem.

5. O modo imperativo na placa acima foi usado para

A) dar uma orientação.

B) fazer um convite.

C) indicar um desejo.

D) marcar uma ordem.

6. O modo imperativo no texto  acima foi usado para

A) dar uma orientação.

B) fazer um convite.

C) indicar um desejo.

D) marcar uma ordem.

7. O modo imperativo no texto  acima foi usado para

A) dar uma orientação.

B) fazer um convite.

C) indicar um desejo.

D) marcar uma ordem.

8. Qual alternativa a mudança de posição do adjetivo NÃO mudou o seu sentido?

a) Amigo velho / Velho amigo

b) Oficial alto / Alto oficial

c) Pobre criança/ Criança pobre

d) criança pequena/ pequena criança

9. Marque a alternativa em que o diminutivo não foi usado para indicar grau.

a) minha mãezinha querida.

b) como você está lindinha.

c) você é bonitinho.

d) doa-se gatinhos.