TIPOS DE FRASES, ORAÇÃO E PERÍODO

Leia esta tirinha.

http://www.willtirando.com.br/viva-intensamente-202/

1. Que comportamentos em comum são apresentados nos cinco primeiros quadrinhos da tirinha?

2. De que modo os quadrinhos se relacionam com o “1o de abril”? Explique essa relação analisando um deles.

3. Em qual dos quadrinhos a fala não apresenta verbo?

4.A ausência de verbo nessa fala compromete a compreensão do sentido?

Por quê?

5. A primeira fala é formada por apenas um verbo, sem nenhum complemento.

O que garante a compreensão do sentido?

       Todas as falas dessa tirinha são frases, isto é, conjuntos de palavras organizadas de modo a fazer sentido em um contexto.

      As frases não apresentam uma estrutura fixa. Observe.

“Que bonitinho!”                                        “Pega!”

frase sem verbo                                frase formada apenas por verbo

“Meu cachorro comeu meu trabalho, professora.”

frase constituída em torno de um único verbo

“Falou que íamos passear na pracinha e me trouxe ao veterinário...”

frase constituída em torno de uma locução verbal e de um verbo

        Como você pôde perceber, a extensão das frases também varia muito, podendo apresentar uma única palavra ou constituir uma sequência bem longa.

Frase é uma palavra ou um conjunto de palavras organizadas de acordo com as regras da língua e capazes de expressar um sentido completo em uma situação de comunicação.

Tipos de frase

Leia novamente algumas falas da tirinha para observar a entonação, isto é, a melodia da frase.

1. Qual dessas frases pressupõe uma pronúncia mais rápida?

2. Como você imagina a pronúncia da outra frase?

3. Diferencie a intenção do falante nas duas falas.

4. Que critérios você empregou para distinguir a entonação das frases?

 Releia agora esta outra fala.

5. A maneira de pronunciar a frase é diferente daquela usada nas anteriores? Por quê?

       Nas falas, a maneira como dizemos as frases, associada ao contexto, permite a nosso interlocutor compreender as intenções e os sentimentos que envolvem a comunicação. Na escrita, essa função é expressa pela pontuação.

      A pontuação ajuda a diferenciar os quatro tipos de frase. Veja.

• Frase declarativa – relata fato ou apresenta ideia ou informação de maneira afirmativa ou negativa; costuma ser finalizada por ponto final.

Fizemos o trabalho antes do prazo previsto.

Não posso me responsabilizar pela entrega do relatório.

• Frase imperativa – apresenta ordem, pedido ou sugestão; é finalizada por ponto final ou ponto de exclamação.

Envie o conto para o blog da turma, por favor.

Silêncio!

• Frase exclamativa – traduz sentimento (surpresa, admiração, tristeza etc.) de maneira expressiva; é encerrada por ponto de exclamação.

Que jogo incrível!

Fiquei arrasado com essa história!

• Frase interrogativa – expressa pergunta ou questionamento; é encerrada por ponto de interrogação, quando a pergunta é direta, ou por ponto final, quando é indireta.

Onde estão nossas mochilas?

Diga-me onde estão nossas mochilas.

Interjeições: elas valem por frases Interjeições são sons, palavras e expressões usadas para traduzir emoções ou reações, como susto, satisfação, raiva, chamamento, encorajamento etc. Quando formadas por mais de uma palavra, são chamadas de locuções interjetivas. Veja, nesta tira, o emprego de uma interjeição.

http://bichinhosdejardim.com/mosquinhas-parte-1/

Ai! expressa dor e equivale a uma frase inteira, porque, nesse contexto, tem sentido completo.       As interjeições e locuções interjetivas costumam vir acompanhadas pelo ponto de exclamação: Oh!, Força!, Oi!, Vamos lá!, Pois não! etc.

Tipos de frase NA PRÁTICA

1. O ponto final, o ponto de exclamação e o ponto de interrogação foram retirados do texto e substituídos por números. Anote os números no caderno e ponha a pontuação adequada ao lado de cada um.

Por que alguns mosquitos

são transmissores de doenças?

      Zika, chikungunya e dengue (1) Três doenças, um mosquito transmissor: Aedes aegypti (2) Trata-se de um inseto superpoderoso (3) Nada disso (4) Ele apenas tem as características necessárias para conservar no seu organismo os vírus que causam essas doenças e acaba por transmiti-los quando pica as pessoas (5) Vamos entender a razão pela qual alguns mosquitos transmitem certas doenças (6)

       Para começar, precisamos ter em mente que a vida dos vírus que causam essas doenças não é fácil (7) Quando o mosquito transmissor se alimenta do sangue de uma pessoa com dengue, por exemplo, ele adquire o vírus que chega ao seu estômago (8) Dentro do mosquito, o vírus precisa driblar as defesas do organismo do inseto para sobreviver e alcançar sua glândula salivar (9) Quando o vírus alcança essa glândula, o mosquito está pronto para transmiti-lo na próxima picada (10)

[...]

Tamara NuNes de Lima Camar. Por que alguns mosquitos são transmissores de doenças? Ciência Hoje das Crianças, ed. 275, jan./fev. 2016. p. 12.

2 Leia a reportagem a seguir.

Você tem medo de aranhas?

Elas são a brincadeira favorita nas Filipinas

       Achar aranhas é difícil. É preciso entrar no meio do mato e até subir em árvores para encontrar os aracnídeos certos.

        Quando finalmente as crianças encontram dois desses animais, de patas longas e abdômen saltado e arredondado, elas colocam os bichos em um graveto e esperam que a luta comece. Um avança sobre o outro, e a batalha só acaba quando um dos dois despenca do pequeno galho.

       Essa é a brincadeira favorita de meninos e meninas da cidade de Tacloban, nas Filipinas. [...]

        No Brasil, há diversas brincadeiras tradicionais nas mais diferentes regiões do país – aparentemente, nenhuma com aranhas. [...]

Você tem medo de aranhas? Elas são a brincadeira favorita nas Filipinas. Folhinha. Disponível em: . Acesso em: 14 jun. 2018.

a) Assim como no texto da atividade 1, o título deste texto é uma frase interrogativa. Qual é o efeito de títulos assim sobre o interlocutor?

b) “Achar aranhas é difícil”. Que diferença seria notada caso o ponto final dessa frase fosse trocado por ponto de exclamação?

c) Qual é a função da segunda frase do texto em relação à primeira: contradizer a afirmação, comprová-la ou exemplificá-la?

d) Compare esse texto com o da atividade 1. Que tipo de frase predomina?

Por que frases assim costumam ser maioria nos textos expositivos?

e) Os dois textos foram publicados em sites voltados principalmente para crianças. Cite uma característica que os aproxime desse público.

f) A brincadeira com aranhas envolve uma dificuldade. Que expressão indica que nem todas as aranhas servem para esta brincadeira?

g) Qual palavra mostra que encontrar duas aranhas do tipo necessário não é fácil?

https://www.facebook.com/profeAdriana2020/photos/a.100619148372765/100621461705867/?type=3&theater 

a) Como a personagem se sente ao acordar? O que provoca essa sensação?

b) Por que, no segundo quadrinho, esse sentimento é abandonado?

c) Observe as notas musicais desenhadas na lateral direita do primeiro quadrinho. Explique o que elas representam e por que foram desenhadas nessa posição.

d) O uso de reticências no final das frases das legendas sugere uma continuação. A fala da personagem completa essas frases de forma coerente? Explique sua resposta.

e) Os pontos de interrogação e exclamação são típicos de dois tipos diferentes de frase. Quais são eles?

f) O que a presença de um ponto de exclamação sugere na pergunta do segundo quadrinho?

Oração e período

1. O que o leitor provavelmente imagina quando lê o primeiro quadrinho?

2.  O humor se constrói pela quebra de expectativa. O que levou, de fato, o personagem do primeiro quadrinho a dizer aquela frase?

3. Por que as três falas da tira podem ser consideradas frases?

4. Essas três frases são de um único tipo. Qual? O que explica essa predominância?

5. Quais são as formas verbais ou locuções verbais presentes em cada fala?

      Além da classificação das frases em tipos, que considera o objetivo e a entonação, existe uma classificação que leva em conta sua estrutura. Acompanhe a análise das

falas da tira.

“Sem exceção!”

Classifica-se como frase nominal, porque não apresenta verbo.

“Avestruz não pode voar!”

Classifica-se como oração, porque apresenta um único verbo; no caso, uma locução verbal. Também é chamada de período simples.

“Paguei a passagem, tenho passaporte, tomei as vacinas!”

Classifica-se como período composto, porque é formado por mais de uma oração

        Quando o período composto apresenta orações separadas por vírgulas e sem conectivos para uni-las, é chamado de período composto por coordenação.

As orações podem ser constituídas por uma ou duas unidades. O predicado é a unidade que contém o verbo e seus complementos e é obrigatório em qualquer oração. O sujeito é a unidade que contém o ser ou objeto sobre o qual o verbo declara algo e nem sempre está presente. Veja.

“Avestruz não pode voar!”     

Sujeito     predicado

 (eu) Paguei a passagem.

           Predicado

O sujeito existe e está implícito na desinência do verbo.

Chovia demais naquele instante

          Predicado

Não há um sujeito ao qual se possa atribuir o processo verbal.

Oração e período NA PRÁTICA

1. No trecho a seguir, escrito pela autora paulista Fanny Abramovich, uma narradora conta como foi sua agitada juventude a uma amiga que reencontra após muitos anos. Leia uma das páginas de diário que compõem o texto.

Voltas e voltas

1º de janeiro de 1968

       Que noite! Que festa!!! De arromba!!!

        Um grande réveillon! A mais fantástica e linda passagem de ano-novo que já vivi. Se todo o ano de 1968 for assim, não pararei nem um minuto.

De me mexer, de falar, de vibrar, de compartilhar. De viver gostosamente.

Dum jeito mais solto. Vibrante. Tomara que tudo aconteça nesse ritmo e nesse entusiasmo. Se for mesmo assim, não pararei em nenhum segundo.

       Feliz ano-novo! Feliz 1968!!

Fanny abramovich. As voltas do meu coração. 19. ed.

São Paulo: Atual, 2003. p. 21. (Entre Linhas).

a) Que experiência é contada nessa página de diário?

b) No texto alternam-se dois tipos de frase. Quais são eles?

c) O que explica a alternância desses dois tipos?

d) Observe o uso do ponto de exclamação. O que é sugerido pela repetição desse sinal no final de uma frase?

e) Releia o primeiro parágrafo do texto. Como se classificam as frases quanto à estrutura? Justifique.

f) Transcreva as demais frases com essa mesma classificação.

g) Como se classifica, quanto à estrutura, o fragmento “Se todo o ano de 1968 for assim, não pararei nem um minuto”? Justifique.

h) As frases do texto são curtas e fragmentadas. Algumas delas, muitas vezes, complementam frases anteriores. Por que essa linguagem não é inadequada no gênero diário?

Leia esta tirinha com os personagens Charlie Brown e Snoopy.

Charles M. sChulz. Peanuts completo: 1957-1958. Trad. Alexandre Boide. Porto Alegre: L&PM, 2014. p. 167.

a) O que fez Snoopy ficar irritado com Charlie Brown?

b) Que expressão revela que a ação irritante não é uma novidade?

c) Você conclui que o garoto entendeu o motivo de o cachorro ter gritado? Explique.

d) Qual das falas da tira é uma frase nominal? Justifique sua resposta.

e) Anote no caderno os dois períodos abaixo. Sublinhe os verbos ou locuções verbais e, em seguida, divida as orações com uma barra (/).

I. “Se ele me chamar de ‘cara peluda’ mais uma vez, eu vou gritar!”

II. “Nunca tinha ouvido um cachorro gritar...”

f) As orações do período I estão relacionadas pela palavra se. Que sentido é expresso por ela: causa, hipótese, tempo ou consequência?

g) Reescreva o período II de modo que ele se transforme em um período simples.

 GABARITO:

1. Nos cinco primeiros quadrinhos, aparecem comportamentos que envolvem mentira ou enganação.

2. Os quadrinhos representam situações em que uma mentira foi ou está sendo dito, o que se relaciona ao dia 1o de abril. Análise dos quadrinhos: 1o e 2o: o garoto finge ter lançado a bolinha para o cão, que a procura inutilmente; 3o: o cão reclama porque seu dono o enganou com a proposta de um passeio e o levou ao veterinário; 4o: o garoto justifica a ausência de um trabalho escolar dizendo que o cachorro o comeu; 5o: um cachorro considerado feio é elogiado por sua “beleza”.

3. No quinto quadrinho.

4. Não. O contexto é suficiente para que se compreenda o sentido da fala.

5. O contexto completa a fala: o complemento do verbo é a bolinha que aparece na mão do personagem.

TIPOS DE FRASE

1. A primeira.

2. Resposta pessoal. Sugestão: o ritmo é mais lento, com a pronúncia de cada sílaba bem marcada e um provável alongamento da sílaba tônica.

3. Na primeira, o falante dá uma ordem; na segunda, faz um elogio, portanto revela um sentimento ou uma impressão sobre o animal.

4. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos indiquem o contexto em que as frases estão inseridas e o próprio balão de fala.

5. Sim. Nesse caso, a pronúncia deve se adequar a uma declaração.

1. A pontuação do texto original da revista é esta: (1) e (2) = ponto final; (3) = ponto de interrogação; (4) = ponto de exclamação; (5) = ponto final; (6) = ponto de interrogação; (7) = ponto de exclamação; (8), (9) e (10) = ponto final. Contudo, os números (4), (6) e (7) podem ser substituídos por ponto final.

2.

a) As frases interrogativas convidam o leitor a pensar a respeito do tema, convidando-o a ler o texto.

b) O texto enfatizaria a dificuldade de realização da ação citada (encontrar aranhas).

c) Comprová-la.

d) Predominam as frases declarativas, porque servem para relatar fatos ou apresentar informações.

e) A linguagem simples, com vocabulário acessível, os temas abordados etc.

f) A expressão os aracnídeos certos. Alerte os alunos para o fato de que brincar com aranhas é perigoso, além de ser crueldade colocar os animais em disputas.

g) Finalmente

3a. A personagem se sente feliz, sensação promovida pelo clima agradável e pela possibilidade de ouvir o canto dos pássaros e sentir o aroma das flores.

3b. Porque a personagem percebe que não sabe onde está seu celular.

3c. As notas musicais representam o canto dos pássaros e foram desenhadas nessa posição para sugerir que o som está entrando pela janela.

3e. O ponto de interrogação aparece no final das frases interrogativas, e o de exclamação, no das exclamativas.

3d. Não. A fala quebra a expectativa ao transformar o que parecia ser uma reflexão sobre a vida em uma preocupação banal.

3f. Sugere que a pergunta traduz também um sentimento; no caso, o medo de ter perdido o celular.

1. O leitor imagina que o personagem está fazendo uma declaração sobre a capacidade ou não de o avestruz voar como as demais

2. O personagem estava contestando um avestruz que desejava voar de avião. aves.

3. Porque apresentam sentido completo.

4. São frases exclamativas. Essa predominância é explicada pelo fato de os

dois personagens estarem discutindo.

5. 1ª fala: pode voar (locução); 2a fala: paguei, tenho, tomei; 3a fala: não há verbo nem locução verbal.

Oração período

2ª.A narradora conta como passou o reveillon de 1968.

2b. frases declarativas e frases exclamativas.

2c. As frases declarativas contam o que aconteceu e a opinião da narradora sobre suas experiências; as exclamativas expressam suas sensações de maneira mais viva, emotiva.

2d. Uma fala mais emocional e enfática.

2e.São frases nominais porque não apresentam verbos.

2f. “Um grande réveillon!”, “Dum jeito mais solto”, “Vibrante”, “Feliz ano-novo!” e “Feliz 1968!!”.

2g. Trata-se de um período composto, porque é formado por duas orações (organizadas em torno das formas verbais for e pararei).

2h. O gênero diário traz a expressão de vivências e sentimentos, constituindo uma comunicação informal e íntima, por isso aceitam-se construções que pareçam seguir o ritmo do pensamento e se mostram mais espontâneas.

1a. O fato de Charlie Brown tê-lo chamado de “cara peluda”.

1b.Mais uma vez.

1c. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos percebam que a fala revela que o garoto apenas estranhou o fato de o cachorro ter gritado, sem apresentar nenhuma interpretação desse gesto.

1d. “Bom dia, cara peluda!” é uma frase nominal, porque não apresenta verbo.

1e-I. “Se ele me chamar de ‘cara peluda’ mais uma vez, / eu vou gritar!” 1e-II. “Nunca tinha ouvido / um cachorro gritar...”

1f. Hipótese.

1g. Nunca tinha ouvido o grito de um cachorro.

BIBLIOGRAFIA:

ORMUNDO, Wilton  Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem : manual do professor / Wilton Ormundo, Cristiane Siniscalchi. 6º ano — 1. ed. — São Paulo : Moderna, 2018.