IBAM PROVA E GABARITO PATY DO ALFERES 2015 PROFESSOR A WORD GABARITO NO FINAL

CONHECIMENTOS TECNICO PROFISSIONAIS

Questão 01

Para Piaget, a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento, portanto após a consolidação do esquema que a suporta. Da mesma forma, a passagem de um estágio a outro estaria dependente da consolidação e superação do anterior. Dos estágios abaixo, aquele que não faz parte da concepção piageitana é o:

A) pré-operatório

b) hipotético          

c) sensório-motor

d) operatório-concreto

Questão 02

O Projeto Politico-Pedagógico — PPP da escola traz consigo possibilidades de mudanças. Para Veiga (2003), as inovações que provocam mudanças são as seguintes:

a) pragmática e seletiva

b) seletiva e emancipatória

c) regulatória e emancipatória

d) regulatória e adequada

Questão 03

Para Saviani (2005), o ponto de partida do ensino é a:

a) pratica social, que é comum a
professores e alunos

b) preparação dos alunos, cuja iniciativa é do professor

c) atividade de feedback, que é de
iniciativa dos alunos

d) atividade interativa e seletiva, que a de iniciativa do professor  

Questão 04

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, as adaptações curriculares previstas nos níveis de concretização apontam a necessidade de adequar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, de forma a atender:

a) a diversidade existente no pais

b) ao grupo que se sentir prejudicado

c) aos alunos que estiverem com
problemas financeiros

d) ao grupo de alunos com necessidades

Questão 05

De acordo com o art. 3° da Lei de Diretrizes E Bases da Educação Nacional — LDB n° 9.394/96, o ensino será ministrado com base em algum princípios. Não representa um desses princípios:

a) coexistência de instituições públicas e
privadas de ensino

b) respeito a liberdade e apreço
tolerância

c) pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas

d) igualdade de condições para o decesso
e permanência na escola

Questão 06

"Educar-se não a tarefa apenas da escola; mas 6 evidente, também, que a escola deve contribuir para isso. Mais ainda: mesmo que a escola queira ficar, neutralmente, passando conteúdos preestabelecidos, ela estará participando da luta de construção das pessoas e da sociedade, só que, neste caso, reforçando a domesticação." (Gandin & Carrilho, p.19)

O centro do processo educativo, segundo as indicações dos autores, deve ser o:

a) conteúdo preestabelecido, como fazem
as escolas atuais dentro de uma concepção  tradicional

b) aluno, buscando atender aos interesses
individuais dos educandos dentro de uma concepção individual

c) professor, pois este é o detentor do conhecimento necessário ao crescimento cognitivo dos alunos dentro de uma concepção pedagógica

d) projeto politico-pedagógico construído
de forma coletiva com o objetivo de ajudar a "educar-se" dentro de uma concepção de homem e sociedade

Questão 07

Alice e professora da rede municipal de educação e possui duas matriculas no ensino fundamental no primeiro segmento, em escolas diferentes. Como Alice é docente de duas turmas do mesmo ano, economiza seu tempo construindo um único planejamento para ambas as turmas.

Pode-se dizer, com relação a atitude de Alice, que ela é:

a) correta, pois agindo desta forma sobra-
lhe mais tempo para realizar outras tarefas pedagógicas relativas as suas turmas

b) incorreta, pois, sendo as escolas
diferentes, poderão não utilizar o mesmo livro didático, e o planejamento deve ser baseado no livro didático utilizado pela turma

c) correta, pois como as turmas são do mesmo

ano e o plano se refere a lista de conteúdos a serem trabalhados, não há necessidade da elaboração de dois planejaremos

d) incorreta, pois cada escola possui uma
identidade e seu próprio PPP, que deverá ser de fato o ponto de partida para a construção de todos os tipos de planos

Questão 08

De acordo com Haydt (2011), para que haja uma aprendizagem efetiva e duradoura é preciso que existam propósitos definidos e auto atividade reflexiva dos alunos. Assim, a autentica aprendizagem ocorre quando o aluno está interessado e se mostra empenhado em aprender, isto é, quando está

a) motivado

b) desenvolvido oralmente

c) entretido

d) desenvolvido psicologicamente.

 Questão 09

Planejar e analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados. Portanto, o planejamento e um processo mental que envolve:

a) observação, analise e atividade psicomotora

b) analise, reflexão e previsão

c) reflexão, observação e estudo de caso

d) previsão, atividade psicomotora e

estudo de caso

Questão 10

0 jogo é uma atividade física e/ou mental organizada por um sistema de regras. E uma atividade Lúdica, que se realiza de forma prazerosa. Jogar uma atividade natural do ser humano. Ao recorrer ao use de jogos, o professor está criando na sala de aula uma atmosfera de interesse que permite aos alunos participarem ativamente do processo ensino-aprendizagem da seguinte maneira:

a) brincando livremente e se divertindo
cum os colegas, a fim de conhece-los melhor

b) buscando acertar sempre, a fim de
conseguirem uma melhor pontuação nos jogos executados

c) assimilando experiências e informações e, sobretudo, incorporando atitudes e valores

d) brincando livremente, mas levando em conta as atitudes dos outros colegas para que não haia trapaça

Questão 11

A "pedagogia renovada e uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Tais correntes, embora admitam divergências, assumem um mesmo princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre e social. 0 centro da atividade escolar não e o professor nem os conteúdos disciplinares, mas sim:

a) as novas tecnologias, sempre atualizadas

b) o aluno, como ser ativo e curioso

c) os recursos didáticos, modernos e
interessantes

d) as novas metodologias, com recursos audiovisuais

Questão 12

Com a degradação do sistema educacional brasileiro, pode-se dizer que a maioria das escolas tendo a ser apenas um local de trabalho individualizado e não uma organização com objetivos próprios, elaborados e manifestados pela ação coordenada de seus diversos profissionais. Para ser uma organização eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretor, e para garantir a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória, e imprescindível que cada escola:

a) discuta e construa seu projeto educativo

b) adquira           materiais         tecnológicos
modernos

c) construa um relacionamento com os
vizinhos

d) realize encontros de pais de alunos
mensalmente

Questão 13

Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que Ilhes permitam:

a) utilizar bens materiais atuais em suas
comunidades

b) usufruir de eventos e entretenimentos
em suas com _unidades

c) produzir     e          restaurar         materiais
tecnológicos atualizados

d) produzir e usufruir dos bens culturais,
sociais e econômicos

Questão 14

Segundo o art. 53 da Lei n° 8.069/90 — ECA, a criança e o adolescente tem direito a educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Não representa um dos direitos que devem ser assegurados o apresentado na seguinte alternativa:

a) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

b) direito de ser respeitado por seus educadores

c) disponibilidade de vagas no mercado de trabalho

d) acesso à escola pública e gratuita
próxima de sua residência

Questão 15

Ao apresentar alguns pareceres sobre a relação entre educação, sociedade e práxis,  educativa, Dermeval Saviani (2001) afirma que é necessário o educador superar a olhar ingênuo^- da "síntese precária" da pratica docente pelo seguinte motivo:

a) aprender é a única coisa de que a
mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende

b) educar é buscar uma compreensão histórico-critica do fazer educacional

c) ensinar é transmitir conhecimento
sobre alguma coisa a alguém

d) formar é o mesmo que treinar o aprendiz para o desempenho de destrezas

Questão 16

Quanto a avaliação da aprendizagem escolar, Luckesi (2002) afirma que ainda ha diversos equívocos teóricos exercidos na pratica educativa. Um redesenho desta pratica aposta na necessidade de o educador identifica-la como:

a) um meio de classificar os alunos em
aprovados e reprovados, colocando-os sob a suspeita de apresentação de distúrbios              e/ou dificuldade                de  aprendizagem

b)     um ato estático e conclusivo sobre  os
resultados da aprendizagem dos estudantes,             proporcionando          seu  crescimento social

c) um mecanismo para  atribuição de valores quantitativos  sobre   o desempenho           de cada aluno, propiciando          seu      crescimento educacional

d) uma prática que vai além de avaliar a aprendizagem, considerando o valor individual de cada um , propiciando o seu crescimento como individuo e como integrante da sociedade

Questão 17

Para Moacir Gadotti (1997) caberá a escola "a transformação da igualdade formal em igualdade real". Esta concepção revelada pelo autor traz ao educador uma postura critica sobre seu papel porque o leva a:

a) trabalhar o currículo formal como
expressão singular do saber e das praticas docentes

b) desenvolver uma nova postura escolar para promover ações que favoreçam a interação social e a opção por práticas heterogêneas

c) desenvolver uma pedagogia tradicional como forma        de        atender           as necessidades sociais vigentes

c) trabalhar por meta secundária a fim de
garantir o aprendizado integral dos estudantes

QUESTÃO 18

Em sua obra, Philippe Perrenoud (1999) apresenta alguns fatores que devem ser considerados para a construção de competências dos estudantes e da transposição didática que utilizada na escola. Estes argumentos partem do pressuposto de que o educador deve:

A) estabelecer,                       para         sua         práxis

educacional, um  processo padronizado do que se quer construir com os estudantes

b) considerar as condições sociais e econômicas do nosso país como elementos norteadores do processo formativo e educacional

c) identificar as necessidades          de classificar e categorizar os estudantes envolvidos no cotidiano educacional

d) saber criar situações que envolvam os estudantes para um fazer coletivo, rompendo com a cultura individualista do docente

Questão 19

Levando em conta as varias discussões e estudos sobre planejamento, Danilo Gandin (2000) afirma que a importância e a oportunidade do tema podem gerar uma reorganização da escola e do fazer docente. Este olhar se apega ao entendimento de que o planejamento é:

a) empregado apenas para se referir as atividades organizadas e improvisadas por instituições escolares

b) associado ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com desígnios premeditados ao processo educacional

c) tratado    como   um       exercício imprescindível para   assegurar a qualidade das ações educativas

d) elaborado como um  documento técnico reservado a atender as necessidades normativas

Questão 20

Dermeval Saviani, em seu livro Escola e Democracia, propicie uma reflexão sobre as teorias da educação, classificando-as em grupos distintos. De acordo com Saviani, podemos considerar como não critica a seguinte teoria:

a) Escola Dualista

b) Pedagogia Assistida

c) Pedagogia Renovada

d) Pedagogia Sociointeracionista

Questão 21

A Filosofia da Educação tem por objetivo acompanhar a ação pedagógica do seguinte modo:

a) reflexiva e criticamente

b) critica e pedagogicamente

c) educacional e reflexivamente

d) educacional e pedagogicamente

Questão 22

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados pelo Governo Federal e publicados no ano de 1997. Eles são um:

a) documento de uso obrigatório nas
escolas

b) livro didático para ser utilizado pelo
professor em suas aulas

c) referencial para a educação em todo o país

d) estatuto com os direitos das crianças e
adolescentes

Questão 23

A oferta da educação básica universal é considerada como uma das principais prioridades para iniciar o processo de mudança social e de desenvolvimento sustentado dos países em vias de desenvolvimento, sendo por isso o objetivo do programa Educação para Todos patrocinado pela UNESCO. A educação básica, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB —9.394/96), passou a ser estruturada por etapas e modalidades de ensino, englobando:

a) creche, educação primaria e ensino fundamental

b) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio

c) educação primaria, ensino fundamental e ensino médio)

d) educação   primaria, educação secundaria e ensino superior

Questão 24

A redação dada pela Lei n° 12.796, de 2013, ao art. 6² da LDB 9.394/96 diz que e dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir da seguinte idade, em anos:

a)  4

b)  5

c)  6

d) 7

Questão 25

De acordo com o art. 2° do Estatuto da Criança e do Adolescente, a alternativa que apresenta corretamente a idade estabelecida para crianças e a faixa etária para adolescentes, respectivamente, é:

a) 7 anos de idade incompletos - entre 7 e 15 anos

b) 10 anos de idade incompletos - entre 10 e 18 anos

c) 13 anos de idade incompletos - entre 13 e 15 anos

d) 12 anos de idade incompletos - 12 e 18 anos

Questão 28

O art. 4° inciso III da LDB 9.394/96, segundo a redação dada pela Lei n° 12.796, de 2013, nos fala que o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superlotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, deve ser feito preferencialmente na seguinte rede de ensino:

a) pública

b) particular

c) regular

d) especial

Questão 26

Objetivos educacionais são os resultados desejados e previstos para a ação educativa. São os resultados que o educador espera alcançar com a atividade- pedagógica. Os objetivos da educação resultam da filosofia que orienta a vide dentro de uma cultura. Representam os atributos que a sociedade espera e necessita encontrar em seus membros, delineiam o perfil do homem que a sociedade espera formar. Os objetivos educacionais podem ser expressos nos seguintes

n níveis:

a) gerais e específicos

b) integrais e complementares

c) gerais e complementares

d) integrais e específicos

Questão 27

O construtivismo deve a Vygotsky a visão da
historicidade profunda do ser humano. 0 sujeito e

o seu pensamento são reflexos das múltiplas relações existentes na realidade material.

Vygotsky conceitua a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independentes de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com os companheiros mais capazes, como área ou zona de:

a) assimilação e acomodação

b) desenvolvimento proximal

c) novas ideias

d) emoções e afetividades

Questão 29

A presidente Dilma Rousseff comunicou na tarde da quarta-feira 30/09/15 ao ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, que ele deixaria a pasta. Em seu lugar, voltou para a pasta da Educação:

a) Fernando Haddad

b) Jose Henrique Paim

c) Aloizio Mercadante

d) Cristovam Buarque

Questão 30

"Meus heróis morreram de overdose, meus inimigos estão no poder. Ideologia, eu quero uma pra viver. Ideologia, eu quero uma pra viver". 0 trecho da música Ideologia, interpretada pelo cantor brasileiro Cazuza, retrata descontentamento com algumas questões ideológicas. Podemos dizer que ideologia é:

a) a participação do povo, que tem no  voto a sua principal forma de demonstração politica

b) um conjunto de ideias ou pensamentos de uma pessoa ou de um grupo de indivíduos e pode estar ligada a ações políticas, econômicas e sociais

c) uma condição  o de pessoa que, como membro .de um  Estado, se acha no gozo de direitos que lhe permitem participar da vide politica

d) um conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa e moral de um indivíduo, de um grupo social ou de uma sociedade

TEXTO 1: "in memoriam"— Um rio que passou

(Mariana Figueiras)

O rio Capibaribe inspirou muitas poesias de Joao Cabral de Melo Neto; o rio Amazonas margeia até hoje os romances de Milton Hatoum; o rio São Francisco inunda o

5 grande sertão de Guimaraes Rosa; e não seria exagero dizer que até o rio Carioca — e todo um Rio de Janeiro, vá lá — passa sob as palavras de Machado de Assis.

-           O rio Doce também. 0 chamado "Nilo

10 brasileiro" fez parte do nosso imaginário cultural na poesia, na prosa e em canções populares.

Bravo forte da maior bacia hídrica do Sudeste, com 853 quilômetros de extensão

15 que banham 29 cidades de Minas Gerais e 11 do Espirito Santo, o rio Doce foi completamente destruído pelo rompimento das barragens da mineradora Samarco, em Mariana. Com o desastre, os rejeitos químicos da empresa inundaram seu leito, que já é considerado "morto" por autoridades ambientais do Ministério Público do. Espirito Santo e do Serviço Autônomo de Agua e Esgoto de Minas Gerais.

25          O rio Doce, tal como era, só sobrevive

nas poesias, crônicas, romances e canções populares que beberam na sua fonte. Coletados pelo GLOBO como uma homenagem póstuma ao rio, os trechos têm

30 o rio Doce como referência ou cenário — em
tons bucólicos, picarescos ou críticos.

Adaptado de 0 Globo, domingo, 15-11-2015

Questão  31

Considerando as ideias apresentadas no texto, pode-se associar ao título- "In memoriam"— Um rio que passou o sentido de:

a) desenvolvimento

b) aniquilamento

c) Resistencia

d) aceitacão  

Ao longo do texto, observa-se o use de diferentes construções em linguagem figurada.

NÃO constitui linguagem figurada a construção presente em:

A) o rio Carioca (...) passa sob as palavras de Machado de Assis (I. 6-8)

B) o rio Amazonas margeia até hoje os romances de Milton Hatoum (I. 2-4)

C) os rejeitos químicos da empresa inundaram seu leito (I. 19-20)

D) poesias, crônicas, romances e canções populares que beberam na sua fonte (I. 26-27)

Questão 33

No primeiro parágrafo, o uso do travessão justifica-se por:

a) indicar uma enumeração

b) delimitar um comentário

c) introduzir uma citação

d) destacar uma palavra

Questão 34

O processo de formação da palavra rejeito é derivada do seguinte tipo:

a) sufixal

b) imprópria

c) regressiva

d) parassintética

Questão 35

O verbo "ter" (I. 29) na terceira pessoa do plural do presente do indicativo é acentuado. Com o Acordo Ortográfico de 1990, houve supressão do acento circunflexo na terceira pessoa do plural de alguns tempos verbais. São exemplos os seguintes verbos:

a) ler e conter

b) convir e abster

c) ver e vir

d) dar e crer

TEXTO 2: "Lira ltabirana"

(Carlos Drummond de Andrade, 1984)

0 rio? E doce.

A Vale? Amarga. Ai, antes fosse

Mais leve a carga.

Entre estatais

E multinacionais, Quantos ais!

III

A divida interna. A divida externa. A divida eterna.

IV

Quantas toneladas exportamos De ferro?

Quantas lagrimas disfarçamos Sem berro?

Questão  36

0 vocábulos "aí", que aparece em dois versos do poema de Drummond (3° e 7°), é classificado, respectivamente, como:

a)interjeição - substantive

b) conjunção - numeral

c) preposição - adjetivo

d) pronome - advérbio

Questão 38

Assim como os verbos, alguns nomes pedem complementos introduzidos por preposição. No texto, o substantivo "certeza" vem acompanhado pela preposição "de". As seguintes palavras também pedem essa mesma preposição:

a) possível - impróprio

b) ansioso - entendido

c) leal - compatível

d) desejoso - fácil

Questão 39

Os pronomes "sua", "nada", "ele" são classificados, respectivamente, como:

a) possessivo, relativo e pessoal obliquo

b) demonstrativo, indefinido e pessoal reto

c) possessivo, indefinido e pessoal reto

d) demonstrativo, relativo         e          pessoal

obliquo.

Questão 40

A conjunção "pois" mantém com a frase que a antecede a seguinte relação de sentido:

a) explicação

b) conclusão

c) oposição

d) adição

TEXTO 3: "0 menino do rio Doce"

(Ziraldo, 1996)

Rio que nasce doce na gorda barriga da montanha na praia (do lado-de-cá). 0 menino tinha certeza de que havia nascido no dia em que viu o rio. Na sua memória; não havia nada antes daquele dia. 0 menino amou o rio, pois acreditou que o rio também havia nascido no dia em que ele o viu.

Questão 37

0 verbo "amar", no texto acima, esta conjugado no pretérito perfeito do indicativo. No pretérito imperfeito do subjuntivo, ele apresenta a seguinte forma:

a) amaria

b) amava

c) amara

d) amasse

Professor A
1B, 2C, 3A, 4A, 5D, 6D, 7D, 8A, 9B, 10C, 11B, 12A, 13D, 14C, 15B, 16D, 17B, 18D, 19C, 20B, 21A, 22C, 23B, 24A, 25D, 26A, 27B, 28C, 29C, 30B, 31B, 32C, 33B, 34C, 35D, 36A, 37D, 38D, 39C, 40A