LUCENI FERREIRA DE FREITAS
PROPOSTA DE PROJETO DIDÁTICO SOBRE GÊNERO TEXTUAL “CANÇÃO”
Estudo do gênero textual “canção”
Trata-se de uma composição musical para
ser cantada, o que envolve, necessariamente, uma preocupação com o ritmo, a
seleção de palavras, a rima, enfim, com a musicalidade das palavras.
Os gêneros textuais (poema e canção)
trabalham com recursos expressivos, com a linguagem poética, apóiam-se em
métrica fixa ou não, em rimas regulares ou não, mas tem no ritmo a sua marca essencial,
tem modos de organização do discurso parecidos e visam a causar prazer
estético.
O ritmo é muito ligado a música, aos
instrumentos, aos arranjos etc. Muitas vezes, a nossa leitura “muda” quando
ouvimos a música da canção que analisamos em sala de aula.
Sempre que possível, devemos, pois, trabalhar as
letras das canções, ouvindo e/ou cantando a música com os alunos, evitando
assim estudá-las de maneira incompleta. Quando trabalhamos com letras de
canções em sala de aula, devemos lembrar aos alunos que a canção tem ainda a
parte musical, que faz parte tanto do significante quanto do significado e
contribui para os sentidos daquele texto.
Características do Gênero textual canção
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Gênero textual
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Canção
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Objetivo do gênero textual
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Causa prazer estético; entreter. Também se
distingue da linguagem comunicativa cotidiana, usual, através de desvios. De
linguagem figurada.
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Características
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Texto geralmente em versos, com ritmo; presença ou não de refrão; uso
de linguagem figurada, de desvios, de deslocamentos. É comum haver a presença
de relações intertextuais, se bem que menos freqüente do que nos textos
literários. A parte melódica, musical (sobretudo o ritmo) faz parte dos
sentidos do texto.
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Modo de organização do discurso
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Narrativo e/ou argumentativo. Ás vezes, até
expositivo ( com intenção didática) ou ainda injuntivo.
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Estudo da Canção “João e Maria (6º ano)
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Título
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“João e Maria”
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Autores
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Chico Buarque de Hollanda e Sivuca
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Fonte
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Tema
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As fantasias amorosas e o desencanto de uma
relação que não aconteceu.
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Gênero textual
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Canção
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Objetivo comunicativo predominante
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Descrever as fantasias amorosas do eu lírico, que
parecem ter ficado na imaginação; e narrar o desenlace da relação que não
aconteceu além do devaneio.
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Contexto de produção
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Tempo: 1947 (a melodia) e 1977 (a letra); posição social do produtor na
interação: compositor; posição social do receptor na interação: ouvinte
leitor; canal/veículo: CD; mídia; grau de formalidade da situação: informal
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Modo de organização do discurso
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Descritivo e narrativo
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Recursos lingüísticos
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*Recursos rítmicos: ocorre a repetição da seguinte estrutura sintática (paralelismo
sintático); agora (eu) era..., que introduz cada uma das partes da história.
*Substantivos- Campos semânticos e associativos: herói ( cavalo, cowboy, batalhões,
alemães, canhões, bodoque); cinema – ficção (herói,
cowboy, inglês, matinês, rock); hierarquia e poder ( rei, bedel, juiz,
lei, obrigado, princesa); infância (bodoque, brinquedo, pião, bicho
preferido); negativo ( maldade, fatal, noite, louco).
* Verbos:- uso do pretérito imperfeito do indicativo, caracterizando a parte
da canção que descreve a fantasia (como nas histórias da carochinha, que
começam: era uma vez..., ou como nas brincadeiras de faz de
conta infantis, em que se diz: eu era a mãe...);
- uso do imperativo, no trecho em que se dirige a amada, pedindo-lhe
que fique com ele;
-uso do pretérito imperfeito do subjuntivo (terminasse);
-uso do pretérito perfeito do indicativo, quando relata a partida da
amada (você sumiu no mundo);
uso de locução verbal no futuro do indicativo ( vai fazer), que aponta
para o futuro do eu lírico ,porém com incerteza, pois está em uma pergunta.
* Pronomes;- caracterização do eu lírico pelo uso de pronomes pessoais
de 1º pessoa do sing: eu, me; e de pronome possessivo de 1º pessoa do
singular: meu; - caracterização da interlocutora da canção, a amada pelo uso
de pronome de tratamento de 2º pessoa do sing: seu
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Roteiro para o trabalho em sala de aula
Propomos
as seguintes etapas para o trabalho a ser realizado com os alunos sobre a
canção “João e Maria”
- Pré-leitura
O momento da
pré-leitura, anterior ao contato propriamente dito com o texto, é importante
para que os alunos se preparem para a leitura, ativando seus conhecimentos
prévios sobre o assunto a ser tratado e envolvendo-se emocionalmente com o
tema. Por isso, ele deve ser encaminhado oralmente, com a participação de
toda a turma.
Inicialmente, o
professor deve explorar o título “João e Maria”, que já remete às histórias
infantis, por um lado e ao relacionamento entre um rapaz e uma moça, por outro.
A
leitura do texto poderá ser precedida por uma conversa sobre a imaginação, as
fantasias, e as histórias infantis (sua estrutura, seu formato, seu conteúdo).
Destacar, principalmente, a fórmula “Era uma vez” e o uso do pretérito
imperfeito.
Será
que alguém na turma já teve sonhos ou imaginou histórias com alguém de que
gosta? Esses sonhos viraram realidade?
2.Leitura do texto
João e Maria
Chico Buarque e
Sivuca
Após
essas atividades, os alunos devem fazer a primeira leitura do texto:
- Atividade,
leitura e produção
Após a leitura da
canção (se possível acompanhada de audição e canto da música), desenvolver uma
atividade oral com a turma, com o objetivo de identificar o núcleo narrativo,
que pode se resumido com base nas seguintes perguntas:
3. Propostas de produção textual
Proposta 1
Façam um resumo, em
prosa, das idéias contidas na letra da canção.
Proposta 2
Escrevam uma carta,
como se vocês fossem o “João” da canção, dirigida a “Maria”, contando as suas
fantasias, como foi feito na canção.
ATIVIDADE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO- CANÇÃO - RECONHECER
GÊNERO TEXTUAL, SENTIDO DE PALAVRA OU EXPRESSÃO - 6° ANO
ATIVIDADE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO – CANÇÃO 6° ANO
TOADA
Vem, morena ouvir comigo esta cantiga
Sair por essa vida aventureira
Tanta toada eu trago na viola
Pra ver você mais feliz
Escuta o trem de ferro alegre a cantar
Na reta chegada pra descansar
No coração sereno da toada
Bem querer
Tanta saudade eu já senti, morena
Mas foi coisa bonita
Da vida vou me arrepender.
Zé
Renato, Juca Filho, Cláudio Nucci. Universal Music Indie Records,1997.
ATIVIDADES
Analisando o texto.
1-Um convite é feito a alguém na letra dessa canção. Qual é
esse convite?
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2- Quais versos dessa canção mostra que o eu-poético acredita
que a música pode trazer bem- estar?
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3- Existem rimas na letra da canção? Em que versos?
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4- Qual é o sentido da música na vida do eu-poético?
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5- Marque apenas os
itens em que os versos possuem sentido completo, ou seja aqueles que não
dependem de outros versos para apresentar sentido.
A) ”Vem, morena ouvir comigo esta canção”.
B) ”Escuta o trem de ferro alegre a cantar”.
C) ”No coração sereno da toada”.
D) ”Bem querer”.
E) ”Da vida nunca vou me arrepender”.
GABARITO
1-O EU-POÉTICO CONVIDA A MORENA A OUVIR O QUE ELE CANTA E A
SAIR PELA VIDA AVENTUREIRA.
2- “TANTA TOADA EU TRAGO NA VIOLA, PRA VER VOCÊ MAIS FELIZ”.
3- SIM. HÁ RIMAS NOS VERSOS 4 E 5 (CANTAR E DESCANSAR) E NOS
VERSOS 8 E 9 (QUERER E ARREPENDER).
4- A MÚSICA É FUNDAMENTAL PARA ELE LEVAR A VIDA. NA CANÇÃO O
EU-POÉTICO NÃO OFERECE BENS A MORENA.ELE OFERECE APENAS A SUA CANÇÃO E O SEU
JEITO DE VIVER.
5- A, B e E
A forma composicional da música,
então, pode atuar em qualquer esfera de atividade humana, porém em cada uma
delas estará sujeita às características próprias de cada esfera. Vemos
propagandas musicalizadas, na esfera publicitária; o hino, na esfera religiosa;
os cantos de torcida, na esfera esportiva; as cantigas de ninar, na esfera
familiar, entre outros. Assim, teremos gêneros diferentes devido não apenas às
designações – música/canção e jingle (canção publicitária), – mas a todo um
conjunto de elementos que caracterizam o gênero: o conteúdo temático, o estilo,
a finalidade, a relação com o destinatário, o meio de veiculação, o momento
sóciohistórico-ideológico e também o contexto de produção.
Devido a essa flexibilidade, este gênero
textual/discursivo pode ser visto como híbrido, por ser considerado uma música
ou um poema cantado. Entretanto, os itens que diferenciam a música de um poema,
por exemplo, estão relacionados com o objetivo, a natureza, o público-alvo, a
forma de apresentação, o tom de informalidade, entre outros.
Músicas Compositores Intérpretes
Beber, cair e
levantar Marcelo Marrone e Bruno
Vou beber de novo
Itamaracá e Teodoro Grupo Tradição
Alô meu amor
Vanderlei Rodrigo Vanderlei Rodrigo
O remédio é beber
Gilberto e Gilmar Gilberto e Gilmar
Voltando pra gandaia
Sérgio Ovelar e Teófilo Telo Grupo Tradição
Cachaceiro fino
Indisponível Solteirões do Forró
De latinha na mão
Jair Góes, Rivanil e Everton Matos
Eu bebo pra ficar mal
Lucas & Renan
Aí nóis bebe
Cezar e Paulinho Cezar e Paulinho
1. O que estão ouvindo e por quê?
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2. Essa(s) música(s) somente diverte(m) ou faz(em) refletir
sobre um tema?
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3. Conhecem o(s) intérprete(s)? E os compositores? O que
sabe sobre eles?
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4. O que significa música para vocês?
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5.A música brasileira tem história? Por quê? Quem conhece um
pouco dessa história e pode falar sobre ela?
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6. A que contextualização histórica/social a música ouvida
nos remete?
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7. As músicas violentas podem gerar quais consequências?
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8. De que maneira é possível não se permitir influenciar por
essas músicas e suas mensagens subjetivas?
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9. Como desenvolver o gosto, aguçar o ouvido para a música
como arte e ciência?
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10. Como se percebe a diferença de estilo musical?
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11. As músicas devem somente divertir ou também fazer as
pessoas refletirem sobre fatos da sociedade?
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Beber, Cair e Levantar
Aviões do Forró
Vamos simbora
Prum bar
Beber, cair e levantar
(2x)
Beber, cair e levantar!
Beber, cair e levantar!
Beber, cair!
Beber, cair e levantar!
Cabra safado Tá na zueira
Só gosta mesmo É de mulher doideira
Mulher direita só Riquelme quer
Fica estressado E até briga com a mulher
Eu já quis me mudar pro meu amor
Mas a cachaça me pegou
E a farra agora
É meu lugar
(2x)
Se você quiser me acompanhar
Vou te convidar
Prá ir prá onde?
Bora! Bora!
Vamos simbora
Prum bar
Beber, cair e levantar
(2x)
Beber, cair, levantar!
Beber, cair, levantar!
Beber, cair, levantar!
Beber, cair, levantar!
Vamos simbora
Prum bar
Beber, cair, levantar
(2x)
Beber, cair e levantar!
Beber, cair!
Beber, cair!
Beber, cair!
Cabra safado
Tá na zueira
Só gosta mesmo
É de mulher doideira
Mulher direita
Marujo não quer
Fica zangado
E até briga com a mulher
Eu já quis me mudar pro meu amor
Mas a cachaça me pegou
E a farra agora
É meu lugar
(2x)
Se você quiser me acompanhar
Vou te convidar
Prá ir prá Juazeiro
Vem!
Vamos simbora
Prum bar
Beber, cair e levantar
(2x)
Beber, cair e levantar!
Beber, cair e levantar!
Beber, cair!
Beber, cair!
Beber, beber, cair!
Beber, cair e levantar!
Beber, cair e levantar!
Beber, cair!
Muito valioso esse trabalho!! Esperamos encontrar essa performance com a Canção de Chico Buarque: COTIDIANO.
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