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terça-feira, 18 de maio de 2021

FOTO PINTURA SINGULAR E PLURAL 6º ANO PAG.14 GABARITO

 











1. Discuta com seus (suas) colegas o que vocês veem de diferente ede parecido entre a pintura de Almeida Júnior e a foto feita pelas estudantes de Design de Moda quanto:

a) aos elementos que compõem as duas cenas.

b) ao tempo (época) e ao espaço (ambiente) em que as  cenas foram captadas.

 

2. Observe de novo a pintura de Almeida Júnior e a releitura, para refletir:

 

a) Considerando a composição do quadro, as luzes, as sombras e os tons usados, a obra desperta que tipos de sentimento em você? Por quê?

 

b) Supondo que a moça segure nas mãos uma carta e considerando sua expressão e o título da obra - Sau­dade-, qual pode ser o conteúdo dessa carta?

 

c) Considerando que a foto é uma releitura da pintura, o que vocês poderiam supor que a garota está ven­do no celular?

 

3. Discuta com a turma: como vocês avaliam o tra­balho de releitura da pintura feito pelas alunas do curso de Design de Moda? E qual pode ter sido a intenção delas?

 

GABARITO:

1a. Espera-se que os (as) estudantes comparem as cenas destacando a figura feminina em situações similares: posi­ção em que se encontram, junto á janela, mirando um suporte (carta e telefone celular), expressões melancólicas. Caso seja possível reproduzir a imagem em tamanho maior, chame a atenção para a lágrima que rola no rosto da figura feminina do quadro.

Quanto às diferenças, a primeira que merece destaque é a natureza dos recursos utilizados na composição dos dois produtos culturais: a primeira imagem é uma pintura, e a segunda, uma fotografia. Vale a pena incentivar a discussão das diferenças mais visíveis entre as duas linguagens, no que se refere aos recursos e aos processos. Outras diferenças são marcadas por alguns elementos que aparecem na pintura e não aparecem na foto, como o chapéu pendurado na parede da primeira cena; as vestes que na primeira parecem ser mais simples e informais, enquanto na segunda parecem mais formais.

 

1 b. Espera-se que os(as) estu­dantes destaquem que a cena da pintura remete a um ambiente rural, campestre, de origem simples (o tipo, os ma­teriais e as condições rústica! da construção, o chapéu pen­durado na parede, próximo a janela); as vestes simples de mulher e o estilo delas reme­tem a uma época mais antiga (chame atenção para a data de criação da obra - 1899) Na foto merece destaque o exercício de "atualização e recontextualização" da cena para um contexto mais atua e mais urbano, dados a pre­sença do celular e os estilos dê construção e das vestimenta! da figura feminina.

 

2a. Resposta pessoal. Espera­-se que, entre as impressões compartilhadas, alguns con­siderem o "ar dramático" resultante do trabalho com ê luz e a sombra e a expressão da mulher retratada.

2b. Resposta pessoal. Profes­sor (a), favoreça a relação dê expressão da figura feminina ao título da obra - Saudade-, o que pode levar a alguma! hipóteses sobre a natureza de conteúdo que leva a persona­gem às lágrimas: uma carta de amor ou de uma pessoa queri­da que está distante.

 

2c. O objetivo dessa questão é levantar com os(as) estudan­tes outros gêneros e mídias  que podem ser usados no celular: mensagens de e-mail instantâneas (com uso de aplicativos que possibilitam chats e trocas de mensagens instantâneas), ou postadas em redes sociais; vídeos, imagens em arquivos pessoais ou sites e blogs diversos.

 

3. É importante garantir que os (as) estudantes façam apreciações com elementos concretos do trabalho (cores, figurinos), tendo em vista a finalidade da releitura. Espe­ra-se que percebam que a re­leitura procura "atualizar" no tempo e no espaço a situação representada na pintura de Almeida Júnior: de um am­biente mais rural, do campo, para uma situação mais urba­na; de um tempo mais antigo para um tempo mais atual, com novas tecnologias usadas para a comunicação.

 


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