POEMA PROTESTO A BOMBA SUJA GABARITO 9º ANO SE LIGA

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Poesia: A Bomba Suja

                                Ferreira Gullar

Introduzo na poesia

A palavra diarreia.

Não pela palavra fria

Mas pelo que ela semeia.

Quem fala em flor não diz tudo.

Quem me fala em dor diz demais.

O poeta se torna mudo

sem as palavras reais.

No dicionário a palavra

é mera ideia abstrata.

Mais que palavra, diarreia

é arma que fere e mata.

Que mata mais do que faca,

mais que bala de fuzil,

homem, mulher e criança

no interior do Brasil.

Por exemplo, a diarreia,

no Rio Grande do Norte,

de cem crianças que nascem,

setenta e seis leva à morte.

É como uma bomba D

que explode dentro do homem

quando se dispara, lenta,

a espoleta da fome.

É uma bomba-relógio

(o relógio é o coração)

que enquanto o homem trabalha

vai preparando a explosão.

Bomba colocada nele

muito antes dele nascer;

que quando a vida desperta

nele, começa a bater.

Bomba colocada nele

Pelos séculos de fome

e que explode em diarreia

no corpo de quem não come.

Não é uma bomba limpa:

é uma bomba suja e mansa

que elimina sem barulho

vários milhões de crianças.

Sobretudo no nordeste

mas não apenas ali

que a fome do Piauí

se espalha de leste a oeste.

Cabe agora perguntar

quem é que faz essa fome,

quem foi que ligou a bomba

ao coração desse homem.

Quem é que rouba a esse homem

o cereal que ele planta,

quem come o arroz que ele colhe

se ele o colhe e não janta.

Quem faz café virar dólar

e faz arroz virar fome

é o mesmo que põe a bomba

suja no corpo do homem.

Mas precisamos agora

desarmar com nossas mãos

a espoleta da fome

que mata nossos irmãos.

Mas precisamos agora

deter o sabotador

que instala a bomba da fome

dentro do trabalhador.

E sobretudo é preciso

trabalhar com segurança

pra dentro de cada homem

trocar a arma de fome

pela arma da esperança.

1. Releia a primeira estrofe.

a) No primeiro verso, a expressão na poesia sugere que a palavra diarreia será introduzida nesse poema especificamente ou nos textos poéticos em geral?

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b) Em sua opinião, o que explica a ausência da palavra diarreia na poesia?

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2 O eu lírico justifica, nos versos seguintes, o uso da palavra diarreia.

a) Segundo ele, em que situação a palavra diarreia é “fria”? Por quê?

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b) Leia o verbete semear, transcrito de um dicionário.

semear (se.me.ar) v. [...] t.d. e int. 1 lançar sementes de (vegetal)

para que germinem <é tempo de s.> n t.d. fig. 2 espalhar,

propagar 3 ser causa de; promover

pânico> ~ semeador adj.s.m.

instituto antônio Houaiss de lexicoGRaFia (Org.). Pequeno dicionário

Houaiss da língua portuguesa. Dir. Antônio Houaiss, Mauro de Salles Villar,

Francisco Manoel de Mello Franco. São Paulo: Moderna, 2015.

Qual dos sentidos do verbete semear mais se aproxima daquele usado no poema?

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c) Com base nesse sentido de semear, conclua: por que a palavra diarreia interessa “pelo que ela semeia”?

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d) Explique por que, de acordo com o poema, “Quem fala em flor não diz tudo” (verso 5).

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e) Explique por que “Quem me fala em dor diz demais” (verso 6).

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f) Qual relação de sentido existe entre os versos 5 e 6: conclusão, condição ou oposição? Que palavra poderia ser introduzida no início do verso 6 para evidenciar esse sentido?

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3 Releia a terceira estrofe.

a) Quais hipônimos de arma são citados na continuidade do poema?

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b) Qual deles é a imagem central para a representação dos efeitos da diarreia?

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4 Releia o título do poema e a décima estrofe. Quais são os sentidos da palavra suja?

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5 O poema desenvolve um raciocínio.

a) Quais dados provam os terríveis efeitos da diarreia?

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b) Em quais versos se revela que esse problema de saúde é antigo?

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c) Em que estrofe o eu lírico mostra a abrangência da doença no Brasil?

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d) Segundo ele, qual é a causa da diarreia?

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6. Observe os dois grupos sociais opostos a que o texto se refere.

a) Quais são eles?

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b) Na quarta estrofe, citam-se homens, mulheres e crianças atingidos pela doença. Que palavras se referem a eles nas três estrofes finais?

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c) Na penúltima estrofe, que palavra identifica os responsáveis pela doença?

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d) A forma de nomear as pessoas que compõem os dois grupos sociais aproxima o eu lírico de qual deles?

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7. Que função o eu lírico acredita ter no contexto que descreve?

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8. Nas estrofes finais, o eu lírico inclui o leitor no poema.

a) Que recurso gramatical evidencia essa inclusão?

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b) Que papel teria o leitor?

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9. Na sua opinião, o eu lírico apresenta um discurso agressivo? Por quê?

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10. Qual é o objetivo do poema?

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11. Releia a terceira estrofe.

a) Quais hipônimos de arma são citados na continuidade do poema?

...........................................................................................................................

b) Qual deles é a imagem central para a representação dos efeitos da diarreia?

.............................................................................................................................

12. Releia o título do poema e a décima estrofe. Quais são os sentidos da palavra suja?

...............................................................................................................................

13.  O poema desenvolve um raciocínio.

a) Quais dados provam os terríveis efeitos da diarreia?

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b) Em quais versos se revela que esse problema de saúde é antigo?

...............................................................................................................................

c) Em que estrofe o eu lírico mostra a abrangência da doença no Brasil?

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d) Segundo ele, qual é a causa da diarreia?

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TEORIA

       O poema-protesto é uma das formas do gênero textual poema. Nele, o eu lírico declara sua firme discordância e crítica em relação a algo: uma decisão política, um problema social, uma injustiça etc.

Hiperônimos são os termos mais abrangentes, e hipônimos, os mais específicos. Calçado é um hiperônimo, e bota ou tênis, por exemplo, são hipônimos.

FONTE: ORMUNDO, Wilton  Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem : manual do professor / Wilton Ormundo, Cristiane Siniscalchi. 9º ano — 1. ed. — São Paulo : Moderna, 2018.